《1.在流体中运动》优质课教案设计

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3.情感、态度与价值观

结合日常生活现象，激发学生兴趣；了解历史，加深人文素养。

【 教学过程 】

教师活动设计 学生活动 设计 导入新课组织三名学生做用漏斗向上吹乒乓球游戏，比一比谁更能吹。谁把乒乓球吹起谁的肺活量就大，谁就获胜。学生使劲吹气，乒乓球都吹不起来，老师用电吹风能把乒乓球吹起固定在空气柱上方。引出新课（ 1 ）提问：鸟儿能在天空中翱翔，依据鸟的原理而设计的滑翔机大家听说过吗？你知道第一个 设计滑翔机的人是谁吗？连接滑翔机 图片并播放《熊出没》滑翔机视频。学生回答问题，若可以回答，教师做必要的补充；若不能回答，教师在图片的引导下，介绍奥托 · 李林达尔。一、实验探究——升力（ 2 ）德国的奥托 · 李林达尔，是世界上公认的滑翔机之父（链接到李林达尔）。学生了解到滑翔机之父——李林达尔。 （ 1 ）提问：这个升力是怎样产生的呢？让我们来追溯一下历史；早在 1738 年，伯努利就发现了流体压强与流速的关系，这不仅解开了鸟儿在天空翱翔的奥秘，也成了人类打开空中旅行大门的钥匙（连接到伯努利）学生了解伯努利的主要成就。二、伯努利的发现 （ 2 ）展示飞机飞行和鸟儿飞翔图片，对比机翼和翅膀的形状，找出相同的特点。机翼和鸟翼的横截面边线是弯曲的，具有上凸下平的特殊外形。学生了解就是机翼和鸟翼的特殊外形使飞机和鸟儿获得了向上的升力。（3）提问：流速与压强有什么关系呢？

引导学生进行探究实验：

1、吹硬币（视频展示），硬币会怎样运动？

2、取一张纸条，从纸条上方沿纸条吹气，纸条会怎样运动？

3、用漏斗向下吹乒乓球，乒乓球会掉吗？学生动手操作，并回答：硬币会跳起来，纸条居然飞了起来(这里和他们日常生活中以为只有吹纸条下方才会将纸条吹起来不 同，引起学生好奇)；乒乓球神奇的不会掉下来。要得出流速和压强的关系；我们做个探究实验：向两张纸中间吹气，看见了什么现象？学生根据引导一步一步解决问题； （ 3 ）让学生自己写出结论，写完后让他们对照书上相应的部分； （ 3 ）学生自己写结论，然后与书上的内容对比；（4）阅读一则海难消息时，远洋轮船“奥林匹克”号与较小的巡洋舰同向航行，发生船吸事件。小节伯努利原理：流体在流速的大的地方压强小，流速小的地方压强大。?学生得出液体流速与压强的关系也和气体的一样。并解释硬币、纸条、乒乓球的运动情况。

三、解释飞机的设计原理 （1）提问：根据流体流速与压强的关系，了解升力是怎样产生的？

今天我们就来动手做一个机翼模型，观察气流对机翼有什么作用？

在教师的带领下，做 一个机翼模型，学生观察到机翼模型在气流的作用下，会向上运动。升力是向上的，说明机翼 下方的压强比上方的大；

根据压 强和流速的关系，知道机翼下方的流速比上方小；

是什么导致了下方的流速比上方的小呢，当气流通过机翼时，下方的流速比上方慢；

(2)飞机的成功是仿生的一个典型例子；

飞机的机翼和鸟翼有几乎相同的结构学生在引导下一步一步解决问题；学 生自己用逻辑的语言阐述 自己的结论，并和书上的结论对照。（ 3）让学生整理 自己的思路，写出升力是怎样产生的，写完后对照书上的相应部分学生自己总结飞机升力产生的原因； 四、生活中有关流体压强与流速 关系的现象

教师举例：1、草原犬鼠的“空调”洞穴

2、航海规则规定:

两艘轮船不能近距离同向航行

3、气流偏导器，俗称“压风片”，它的作用是什么学生讨论交流，得出正确答案，并思考生活中其它运用流体压强与流速关系的现象。五、课堂小结 1、流速和压强的关系：流速越大，压强越小；流速越小，压强越大；

2 ．用这个关系解释升力 产生的原因；学生回 答。六、发展空间作业 1 ．我们通过图11-1 -9某同学设计的冷热水混合淋浴器，来分析它的原理。

2、完成课本上发展空间的练习学生做题并回答问题【 实践活动 】

有兴趣的学生可以制作飞机的机翼模型；在因特网或百科全书上查阅有关风洞的内容，并且用自己的话写一下风洞的作用。

【 教学反馈 】

流体的压强与流速的关系是本节的重点，本节课的设计，始终把学生做为了教学的主体，引导学生不断地思考，不停地诱发学生，最终引导学生解决问题。通过引导，他 们会觉得是 自己解决了问题。

本节课调动了学生学习的积极性、激发了学生探索知识的兴趣，培养了学生怎样依据方案一步一步地解决问题的能力，培养了学生的创新精神。