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《1.2.4平面与平面的位置关系》集体备课教案优质课下载
2.教学重点、难点：
重点：平面与平面垂直的判定定理及应用.
难点：(1)二面角的大小的度量.(2)平面的垂线的确定.
二、教学目标：
1.知识与技能：
（1）通过直观感知掌握“二面角”、“二面角的平面角”以及“直二面角”、“两个平面互相垂直”的概念.
（2）通过动手操作归纳两个平面垂直的判定定理，并能运用判定定理证明一些空间位置关系的简单命题.
2.过程与方法：
通过动手实验，让学生掌握直观感知、操作确认等研究立体几何的方法，培养学生的空间想象能力,体会转化与化归思想.
3.情感态度价值观：
通过合作探究，提高团队合作意识.通过对判定定理的证明，培养学生严谨规范的学习品质.
三、教学模式
本课采用生活中典型例子的分析，让学生参与富有生命张力的、鲜活丰富的概念形成过程，亲身体会创造历程；让学生既深刻理解概念本质，又能体会到概念引入的合理性与必要性，形成“自主探究—归纳总结—灵活应用 ”的探究式教学模式.
为此我在课前做了以下准备：平面角的顶点在棱上；
平面角的两边分别在二面角的两个平面内；
①PPT——清晰展示课堂流程与思路.
②导学案——引领学生展开课堂探究，提高课堂效率.
③教具——课本、门、细棍、自制教具等，由直观至抽象，体现数学源于生活.
④手机与软件配合应用——通过手机拍摄学生作品，通过软件上传至投影仪，以生为本，提升教学效果.
四、教学过程
（一）探究新知——二面角.
【直观感知】
以打开的书本、手提电脑、翻盖手机、窗户等为例，引导学生形成平面与平面围成空间角的感性认识，再让学生举出一些其他的例子，形成对二面角的直观认识.
设计意图：从实际背景出发，增加学生对二面角的感性认识.让学生感受生活中处处有数学,数学用途广泛,增强学数学的兴趣.
【概念生成】