苏教2003课标版《1.2.4平面与平面的位置关系》集体备课教案设计

苏教2003课标版《1.2.4平面与平面的位置关系》集体备课教案优质课下载

1、知识与技能：

理解平面与平面平行的判定定理，并会初步运用。

转化与化归思想在解决问题中的运用。

通过问题解决，进一步培养学生观察、发现的能力和空间想像能力。

2、过程与方法

启发式。以实际情景（三角板实验），启发、引导学生逐步经历定理的直观感知过程。

指导学生进行合情推理。对于立体几何的学习，学生已初步入门，让学生自己主动地去获取知识、发现问题、教师予以指导，帮助学生合情推理、澄清概念、加深认识、正确运用。

3、情感态度与价值观

让学生在发现中学习，增强学习的积极性；培养学生主动探究知识、合作交流的意识，在体验数学美的过程中激发学生的学习兴趣，从而培养学生勤于动手、勤于思考的良好习惯。

三 学生学情分析

立体几何的学习，学生已初步入门，上一届线面平行的判定为学生学习本节的内容打下良好的基础。高一学生已经有了自己的判断，合作，交流的能力，但是课堂的活动性不强，基于此现象，老师应充分利用自己的教学智慧和课堂组织能力积极调动学生的积极性，让学生积极参与到课堂的教学中来。

四 教学策略

本节课本着“教师为主导，学生为主体，课本为主线”的原则进行设计，教师的主导作用，在于激发学生的求知欲。通过实际情境，让学生主动参与探究过程，激发学生的学习兴趣，而后的层层设问，引导学生步入问题情境，师生共同推进课堂教学活动。这样有利于培养学生独立思考问题的习惯，发展学生的创造性思维能力。

五 教学过程

【教学重点】

平面与平面平行的判定定理及应用

【教学难点】

平面与平面平行的判定定理的探究发现及其应用

【教学过程】

一、知识回顾

1、判定直线与平面平行的方法有哪些？

①根据定义，即直线与平面没有公共点。

②根据判定定理，即：

若线线平行，

则线面平行。