八年级上册（2012年6月第3版）《四、照相机与眼睛视力的矫正》优质课教案设计

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二、重点、难点

【重点】

1. 了解照相机和人眼的成像原理

2. 了解近视眼和远视眼的缺陷与矫正办法

【难点】

发现并提出问题，经历设计实验方案的过程去解决问题，了解近视眼的成因和矫正方法。

三、设计思想

1.学情和教材分析

八年级学生使用智能手机拍照较多，也有些学生接触过数码相机，听说过“镜头”等专业名词，但是对于传统相机的结构和相机的原理并不了解。七年级生物课程对眼球有介绍，学生知道角膜、虹膜、瞳孔、晶状体、视网膜等主要结构。知道来自物体的光经过晶状体会聚之后像就成在了视网膜上。而睫状肌则起到了调节晶状体的曲度的作用，对近视眼有一定的感性认识。

4.4《照相机与眼球 视力的矫正》是在4.3《凸透镜成像的规律》之后的一节规律的应用课。主要是对物距在两倍焦距以外时成倒立缩小的实像这条规律以及当成实像时，物体越靠近凸透镜，像就远离凸透镜并且像会变大这个动态规律的应用。

视力的矫正这个环节是基于学生有这样的经验：“看不清远处的物体，戴上近视眼镜后就看清楚了”，教材充分利用学生已有的这一经验来探究近视眼的缺陷是符合学生认知特点的。不仅通过模拟探究，知道了晶状体的前面佩戴一个凹透镜来矫正近视眼，而且通过光路图分析还可以从中发现这一光学系统焦距的改变，和眼球的自动变焦如出一辙，而这也是照相机变焦“镜头”的基本原理。

2.设计思想（体现实验的作用）

以学生已有的知识积累和实验基础作为新课的出发点，以实验器材为抓手，通过体验，培养观察能力，可以帮助学生进一步理解凸透镜的动态变化规律，为“变焦”的生成做好铺垫，为了解眼球的调节功能打下基础。

通过模拟探究近视眼的缺陷这一活动，可以加深对近视眼的认识，实验的过程还能发现光学系统的变焦功能，从而和现代照相机中的变焦“镜头”相呼应，从而体会创造发明和物理知识的紧密联系。

3.教学思路（关注实验的应用）

板块

主要内容

设计意图

实验的应用

引入

复习凸透镜的成像规律

明确学习的目标是规律的应用

通过实验器材的呈现，不仅可以回忆凸透镜成像规律的内容，而且可以从整体上（由远及近）把握动态变化的规律。

照相机

活动一：拍照