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读

本节课是在学习了力和运动以及重力、弹力、摩擦力之后编排的，通过本节课的学习，学生既可以对前面学过的力的概念和二力平衡有所巩固和加深，又可以对其他简单机械以及功和能的学习打下基础，从教材的整体结构来看，本节起到了联系前后知识点的纽带作用。　杠杆是生活中常见的简单机械，引导学生用科学抽象的方法建立杠杆的概念；然后通过实验探究，引导学生寻找杠杆的平衡条件。本节内容分两课时进行。教

学

目

标

知识与技能

1.认识杠杆，知道杠杆的几个概念，会确认并画出力臂。

2.知道杠杆平衡条件。

3.了解杠杆的一些应用。过程与方法1.通过观察和实验，了解杠杆中的几个概念。

2.经历探究杠杆平衡条件的过程，进一步学会提出问题，会分析归纳实验数据。情感、态度

与价值观1.关心社会生产、生活，保持对自然现象的好奇心， 并乐于探索自然现象和日常生活中的物理学道理。

2.逐步建立辩证唯物主义的世界观。

重

点

难

点重点杠杆平衡条件的探究。这是一个较完整的实验探究，由于学生已有了一定的探究经验，教师不必做过多的提示，更不要包办，一定要给学生充分的时间完成探究过程。该探究可突出“进行实验”“分析论证”两个要素，在进行实验时提醒小组内同学密切合作，防止杠杆翻倒和钩码脱落。难点杠杆力臂的画法。建议画出作用在同一点不同方向的力的力臂，从而加深学生对力臂概念的理解，作图时要强调力臂的作图步骤，在第一课时不要花过多时间进行纠正，可添加一节习题课专讲专练杠杆力臂作图。合

作

探

究　探究课题：杠杆的平衡条件。

探究步骤：

(1)调节杠杆两端的平衡螺母，使杠杆在不挂钩码时，保持水平并静止，达到平衡状态。

(2)给杠杆两端挂上不同数量的钩码，移动钩码位置，使杠杆水平平衡，分别记下杠杆两端的钩码重力(即拉力F1和F2)和对应的力臂l1和l2。

(3)改变力和力臂的数值，再做两次实验，记下对应数据。

　分析论证：引导学生对数据进行加、减、乘、除等运算，找出它们之间的关系。(从物理意义角度来考虑，排除两个不同的物理量的加、减运算，因为即使最终数值相等，但其结果没有任何的意义)