八年级上册（2012年6月第1版）《第3节汽化和液化》集体备课教案设计

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八年级的学生从年龄和心理特征来看，有好动、好奇、好表现的特点，从知识和能力上看，已掌握了一定的科学知识和学习方法，也具备了一定的观察、分析的能力。本课教学要让学生通过对生活经验和实验现象的观察与分析，知道沸腾的特点并不难，可是由于生活经验的负迁移，有部分学生对沸腾过程温度不变难以理解。

（三）教学目标

1．知识与技能：

（1）知道什么是汽化及汽化的两种方式。

（2）了解沸腾的特点、条件和图像。

（3）能区别沸腾和蒸发。

2．过程与方法：

（1）经历科学实验的基本过程,培养学生设计实验,通过实验分析概括物理规律.

（2）了解图像是一种比较直观的表示物理量变化的方法,会画水的沸腾图像.

3.情感态度和价值观

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

（四）教材的重点与难点

重点：了解液体沸腾、蒸发时的特点及影响蒸发快慢的因素。

难点：指导学生通过对实验视频的观察、分析概括和表述，总结出沸腾的特点，并对生活中蒸发现象的观察，分析得出影响蒸发快慢的因素

二、教法与学法分析

教法：以引导法为主，并结合讨论法、谈话法，充分发挥教师的主导作用，引导学生进行观察。适当利用现代多媒体技术，提高学生的学习兴趣和课堂的信息容量。

学法：引导学生进行小组合作学习、参与性学习，加强师生互动，充分体现学生的主体地位，使学生自主进行知识建构。

三、教学过程设计

（一）创设情境，引入新课

老师利用纸火锅的视频激发学生学习兴趣，引起同学们的思考从而引入课题。

（二）分组讨论 解决问题

教师利用水在黑板上写字，过一会儿字消失了。

1．用谈话法引导学生分析为什么会出现以上现象？

2．学生考虑出现以上现象的原因：

通过对这个现象的讨论分析，不难得出以下结论：汽化：液态──气态；