人教2011课标版《第1节光的直线传播》新课标优质课教案设计

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【设计理念】

通过视频创设问题情境引入课题，激发学生的学习兴趣和热情。引导学生通过探究光在空气、液体、透明固体里的传播，使学生更全面深刻的认识光的直线传播，同时培养学生探究能力。通过学生用身边的物品制作器材进行试验，培养学生动手能力，让学生明白从生活走向物理，激发学生兴趣。利用同学们自己的照片（野炊、打羽毛球、打篮球、河西隧道）和熟悉的素材进行教学，拉近学生与物理的距离。通过引导学生了解“光沿直线传播的规律”在生活中的应用，让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的情感、态度、价值观，实现STS教育 。请学生自己上讲台演示并讲解“影子的形成、日食、月食、站直队伍” 努力使学生成为课堂的主人，充分发挥学生主体的积极性，让学生在愉快中获得知识。作业设计体现差异性，学生有自主选择的空间。作业形式活泼，能与生活实践有机结合。

总之，在授课中，交给学生一些有效的科学探究方法、思维方法，利用“提出问题 猜想 实验验证 得出结论 解决实际问题”的教学程序，力图使学生“发现”并总结出光的直线传播规律。

【教学目标】

一、知识与技能

1. 了解光源，知道光源大致分为自然光源和人造光源

2. 理解光沿直线传播及其应用

3. 光在真空和空气中的传播速度c=3×108m/s

二、过程与方法

1、通过实验探究，认识光在空气、水和玻璃等同种均匀介质传播的特点,了解科学探究是研究物理的重要方法

2、培养学生初步的观察分析和概括能力

三、 情感与价值观

1、通过探究实验，让学生体验学光学的乐趣，并在实验过程中学会合作与交流

2、通过引导学生了解“光沿直线传播的规律”在生活的应用让学生体会物理知识的应用价值，培养学生热爱科学的情感和态度

3. 通过亲身的体验和感悟，使学生获得感性知识，为以后的学习打下基础

【教学重点】

光的直线传播.

【教学难点】

用光的直线传播来解释简单的光现象.

【教学方法】

主要教法：情境教学法、 探究法、观察法、归纳法、比较法

主要学法：探究式学习、分组讨论法

【教学器材】

演示器材：激光笔、蚊香、透明塑料杯、打火机、玻璃砖、手电、地球仪、乒乓球（带有细线）、多媒体课件

分组器材：1-2组：学生制作的“小孔成像的器材”（圆形小孔、像距可以调节）、蜡烛、火柴、激光笔、果冻、盐水。