人教2011课标版《第3节平面镜成像》精品优质课教案设计

人教2011课标版《第3节平面镜成像》精品教案优质课下载

重点与难点:?

（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。?

（2）难点：虚像的概念

实验器材：?

每个实验小组棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、刻度尺、白纸。

教学过程

一、设置情境、引入新课?

都说水火不容，下面老师给大家表演一个魔术，不灭的火焰（（表演：一块平板玻璃与黑板平行，竖直放置在水平桌面上，在平板玻璃的两边分别对称地放置两支相同的蜡烛，朝学生的一面点燃，朝教师的一面未点燃，教师向未点燃烛焰上浇水，问学生火焰灭了吗？生答没有，师转过玻璃板让学生看到蜡烛其实是灭的）?教师：这奇妙的现象是因为什么呀？?生：平面镜?

二、新课探究?

（一）设疑自探 提出问题

学生活动一：小时候的我们就对镜中的自己充满了好奇（出示课件小孩照镜子），现在我们再拿起桌上的镜子观察，?

【提出问题】平面镜成的像跟物之间有何关系？

【学生猜想】（猜想写在黑板上）并对学生的活动与猜想作出合理的评价。?

大家通过观察活动，提出这么多平面镜成像的特点的猜想，有些是可以直接观察到（在黑板上打勾），而有些仅仅是我们的猜想，要确定这些观点是否正确，我们应该怎么做？?

（二）解疑合探、展示成果

1探究像与物的大小关系

【设计实验 进行实验】首先提出：如何来探究像与物的大小关系呢；我们怎样比较两个物体大小是否相等呢？经过一番讨论，使学生明确关键就是找一个跟镜前物体完全相同的物体[替身物体]与像比较。

学生利用现有的器材：平面镜、两只相同的棋子进行实验[注意玻璃板并没有出现在实验盒里]。学生在实验中会发现：不能同时看见像和镜后的“替身物体”。联系引入新课时的“水淹蜡烛”的实验，启发学生把平面镜改为玻璃板做实验，就会同时看见像和镜后的“替身物体”。

分发玻璃板，让学生重新实验，探究出像与物的大小关系。

2 像和物到平面镜的距离关系

让学生进行自主实验探究，教师巡视指导。

【分析论证、得出结论】实验后教师引导学生得出正确结论。并进行针对性反馈练习。

（三）质疑再探、提升能力

我们用玻璃板顺利完成了实验探究，为什么用平面镜不行呢？?

1，利用课件动态演示成虚像的过程和平明镜成像原理。