《第3节平面镜成像》新课标优质课教案设计

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?二、重点与难点:?

（1）重点：探究平面镜成像特点，感受探究的各个环节。?

（2）难点：虚像的概念?

三、实验器材：?等大棋子2颗，平面镜一面、平板玻璃一块、支架、刻度尺、白纸

?四、教学过程?：

一、引入新课

谜语导入?：“有一物，真奇怪；你笑它也笑，你哭它也哭；你恼它也恼，你动它也动，你静它也静。”(打一物)?

学生猜出谜底：镜子。教师出示平面镜。用它可以照出人的“面孔”和各种各样的“物体”。

认识平面镜：除了镜子可以成像，还有哪些物体也可以成像？

总结：表面是平的、光滑的反射面都可以当平面镜。 画法：

生活中应用最多的就是照镜子

选两位学生做照镜子游戏引入：两学生面对面站立，教师口令：（1）伸左臂；（2）后退一步；（3）向前迈进一步；（4）握握手。进而引导学生思考并提出一些他们感兴趣的问题：平面镜成像有什么特点？?引出新课--------平面镜成像

1、提出问题：平面镜成像有什么特点？

请同学们拿起桌面上的镜子照一照观察镜中的像，并前、后、左、右移动平面镜，观察平面镜中像的变化。

2、猜想：学生讨论交流，教师归纳总结并板书可能的猜想：（1）像与物等大；（2）像与物到平面镜的距离相等；（3）像与物左右相反；·······

同学们的猜想是否准确呢？谁猜想得最符合实际情况呢？让我们一起通过实验来检验。?

3、设计讨论?探究方法和步骤：??

启发：请大家拿出平面镜，看见你的像了吗？在镜子前面还是后面？它距离镜子多远？能直接测量吗？为什么？（不能直接测量，不知像在什么位置，无从测量起。）因此，我们要研究成像特点，首先要弄清像在哪里？

再启发：拿出玻璃板，请大家观察一下，和刚才的平面镜相比，它们有什么共同之处？又有什么不同之处？? 相同：都是玻璃做的，都能成像。不同之处：玻璃板成像模糊、透明的，可以看见后面物体，镜子成像清楚，看不见后面物体。?

?探究1：利用桌上的器材，你能否设法找出玻璃板后面的像的位置？怎样比较像和物的大小？

?探究2：像到镜面的距离和物体到镜面的距离是否相等，该怎么做？学生讨论：①要测量哪两个物理量？??②用到什么仪器？? ?③就在课桌上直接测量距离准确吗？怎样测量比较准确？??④仅测量一组数据可靠吗？??⑤你能设计一个记录数据的表格吗？??⑥实验步骤是怎么样的？

?学生先讨论，然后动手尝试。? 交流：随意请一组的两个同学上来演示定位像的方法。?大家说他做的好不好？给点鼓励行不行？? 强调：象这种用真实的物体来替代无形物体的方法叫替代法，等会实验我们会用到。

?4、我们今天就玻璃板来代替平面镜做实验。?学生动手实验。

?5、学生交流 归纳小结，得到结论：像与物大小相等;像和物到镜面距离相等。? 追问：大家还有什么发现吗？

启发：把物像两点连起来，有什么发现？?像和物的连线垂直于镜面。?