八年级上册（2012年6月第1版）《第3节平面镜成像》优质课教案设计

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导入新课

【演示】“水中”不灭的蜡烛

在镀膜玻璃板前点燃一支蜡烛，玻璃板后放置一个略高于玻璃板的量筒。此时会观察到量筒中有一个燃烧的“蜡烛”。请学生上台来将玻璃板后的蜡烛熄灭，提示“水能灭火”。当量筒内装满水后，蜡烛仍能燃烧。引出“物”与“像”的概念。引导学生联系生活实际，知道平时的“照镜子”在物理学中称为“平面镜成像”。

说明：本实验主要有两个目的，一是激趣，二是为“虚像”作个埋伏。

预测：同学们会感到无比惊奇，可以极大地调动学习的积极性。

推进新课 一、平面镜成像的特点

方案一：1.让学生阅读课本中的探究并说明探究活动的目的和做法。

器材：玻璃板、两支等长的蜡烛、火柴、白纸一张

目的：(1)研究物体在平面镜中所成的像和物体有什么关系。(2)研究像到镜面的距离与物体到镜面的距离有什么关系。步骤：①像下图那样，将一张8开的白纸铺在水平桌面上，中间画一道竖线和一道横线，把竖立玻璃板放在横线上，竖立在白纸上。

探究平面镜成像的装置

②把一支点燃的蜡烛放在玻璃板前面，观察到玻璃板后面出现了蜡烛的像。

③另拿一支相同的蜡烛在玻璃板后面移动，使它与前面蜡烛的像重合(左右移动，直到从不同位置看上去它们都重合在一起)，这时后一支蜡烛的位置就是前一支蜡烛的像的位置。改变玻璃前蜡烛的位置，把实验再做两次，每次都记下两支蜡烛的位置。

④在白纸上画出玻璃板的位置，移开玻璃板，用刻度尺画实直线，把每次实验中两支蜡烛位置连接起来，量出两支蜡烛到玻璃板的距离，记录并比较它们的大小，再用量角器测量，看它们是否与镜面垂直。

⑤把测量结果填入下表中。

蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体与像大小的关系物体与像的连线与平面镜的关系第一次第二次第三次注：像找到时，让学生用光屏呈接，看像是否能呈现在光屏上。

设计意图：学生通过动手实验，自己进行分析总结，既有利于知识的学习，也有利于能力的培养。

2．在实验基础上得出成像特点

引导学生根据实验结果回答：①平面镜中的像与物体大小是否相同？怎么知道的？②像到镜面的距离与物体到镜面的距离是否相等？怎么知道的？

答：①平面镜中的像与物体大小相同。因为无论蜡烛到玻璃板的距离是远还是近，一支蜡烛与另一支蜡烛的像总是重合的。②像和物体到镜面的距离相等，因两支蜡烛到玻璃板的距离相等。

实验结论：①像和物体的大小相等。②像和物体到镜面的距离相等。③像和物体的连线垂直于镜面。④平面镜成的像是虚像。

注：此图解释虚像的原因。得出虚像不能用光屏呈接。

把测量结果填入下表中

蜡烛到平面镜的距离蜡烛的像到平面镜的距离物体与像大小的关系物体与像的连线与平面镜的关系第一次第二次第三次 二、平面镜成虚像

问题：对于平面镜的像是靠光 的反射形成的，我们能看见物体，是因为有光射入眼睛，我们能看到物体在平面镜里的成像，成像的光是从哪里来的呢？解释书中的图，让学生了解书中的光路是如何画出来的。1．先给出一个发光点S，然后提问学生：你们知道S能发出多少条光线，方向如何？射到平面镜上的光线有多少条？

点评：S能向四面八方发出无数条光线，所以射到平面镜的光线有无数条。2．解释选出一条入射光线，并画出它的反射光线，再选出另一条入射光线，并画出它的反射光线。这两条反射光线沿传播方向能否相交？如果人的眼睛正处于这两条光线传播的路径上，会觉得这两条光线是从哪里发出的？并在图上画出一只眼睛。分析可知：①这两条反射光线不能相交。