人教2011课标版《第3节平面镜成像》集体备课教案设计

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学生刚刚学习物理不久，对科学探究的环节，控制变量的实验方法还比较陌生，教师要通过创设情境，引发学生提出探究问题，引导学生运用控制变量的方法设计实验方案，帮助学生顺利完成“平面镜成像大小特点”的实验探究。

教材分析：本节课是人教版《物理》八年级上册第四章《光现象》第三节的内容，是本章的重点内容之一，是学生在学习了光的反射规律后的一节实验探究课。是对“光的反射规律”的应用，也为下一章探究凸透镜成像规律奠定了基础。

知识与技能：

1.学生根据生活经验和对实验探究方法的认识，设计实验探究物体在平面镜中所成像的大小与物体大小是否有关；物体在平面镜中所成像的大小与物体大小的关系；物体在平面镜中所成像的大小与物体到平面镜的距离是否有关。

2.根据实验探究归纳总结并认识平面镜成像大小的特点。

3.通过教师讲授使学生形成对虚像的认识。

过程与方法：

1.经历探究平面镜成像大小特点的过程，体验科学实验探究的基本方法---控制变量法，养成交流合作的精神。

2.在探究平面镜成像大小特点过程中，体验等效替代的科学方法。

情感、态度和价值观：

通过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然现象，乐于了解日常生活中的物理道理。

教学重点：平面镜成像大小特点的探究过程。

教学难点：1. 如何确定像的位置，比较像与物的大小。2. 运用控制变量法设计探究物体在平面镜中所成像的大小与物体大小是否有关；物体在平面镜中所成像的大小与物体到平面镜的距离是否有关的实验方案。

教学方法与教学用具

1．教学方法：探究、体验、小组合作、观察法、实验法、 分析归纳法、讨论法

2．教学用具: 平面镜成像套用器材，手电筒，电源、无尽的廊灯

教学过程设计

环节

教师活动

学生活动

设计意图

导入

【引入】演示实验： 无尽的廊灯

观察镜子里的灯，你看到什么现象？

两串无数个灯，是否有很多的灯源呢？