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人教A版2003课标版《2.3.1直线与平面垂直的判定》集体备课教案优质课下载
1、知识与技能
（1）掌握直线和平面垂直的定义，明确定义中的“任意”两字的重要性；
（2）理解并掌握直线和平面垂直的判定定理，并能解决有关线面垂直的问题；
（3）培养学生的直观感知能力，操作确认基础上学会归纳，概括结论
2、过程与方法
（1）通过小组活动，使学生了解感受直线和平面垂直的定义和判定定理的形成过程
（2）提高学生观察，归纳，分析，总结能力
（3）逐步学会合作交流，自我认识，自我建构
3、情感、态度与价值观
培养学生学会从“感性认识”到“理性认识”过程中获取新知.促进学生与学生之间，学生与老师之间的沟通，交流与合作
三、教学重点、难点
重点：直观感知，操作确认，概括直线与平面垂直的定义和判定定理.
难点：直线与平面垂直的定义的理解和判定定理的应用.
四、教学设计
（一）创设情境，揭示课题
问题1：空间中直线和平面有哪些位置关系？请同学用笔和书本演示并说明，并提问你希望研究线面相交的那种特殊情况呢？
设计意图：复习线面位置关系，说明线面垂直是线面相交的特殊情况，培养学生从特殊到一般的数学推理能力
问题2：直线和直线存在垂直关系，直线与平面也存在垂直关系，我们如何认识呢？
设计意图：引导学生思考类比异面直线的垂直关系可以通过平移，把空间问题转化为平面问题的方法，猜想线面垂直关系能否转化为线线垂直的关系
（二）观察归纳，探究线面垂直的定义
思考1：在现实生活中，我们经常看到一些直线与平面垂直的现象，例如：“田径场地面上旗杆与地面的位置关系给人以什么感觉？你能举出一些类似的例子吗？
学生回忆、思考、讨论、教师对学生的活动给予评价.
思考2：将一本书打开直立在桌面上，观察书脊（想象成一条直线）与桌面的位置关系？此时书脊与每页书和桌面的交线的位置关系如何？
引导学生结合试验思考线面垂直可以用线线垂直刻画.
思考3：在阳光下观察直立于地面的旗杆及它在地面的影子，随着时间的变化，影子BC的位置在移动，在各时刻旗杆AB所在直线与影子BC所在直线的位置关系如何？旗杆AB与地面中不和旗杆相交的直线又是什么关系呢？