人教2003课标版《2积极维护人身权》优质课教案设计

人教2003课标版《2积极维护人身权》教案优质课下载

【教材分析】

本节课是人教版高中思想政治课选修5《生活中的法律常识》专题二《民事权利与义务》中第二框《积极维护人身权》，在了解民事法律关系调整的权利与义务的基础上，本课向我们介绍了人身权的相关知识。它的的设置是育人之所需，生活之所求，与初中思想品德课中的法律教学内容相衔接，与必修课有关法律内容相呼应，为学生搭建了进一步拓展知识新平台，也为学生更好地融入社会生活提供了更为实用的法律知识，是以权利为主线展开阐述，用于提高学生维权意识和维权能力。

【学情分析】

从学生知识储备看:初中思想品德“法律教育”专题中,学生已经接触过“人身权”的相关内容,本框只是在已有知识基础上所作的系统和深入阐述,因此于学生而言,学习难度相对就降低了很多。

2、从高中生的心理需求看:高中生在初中学习的基础上,已经有了民事法律关系的模糊轮廓。而且此时高中学生思维的抽象性、概括性较初中生明显提高,思维的独立性、批判性得到更多的发展。《生活中的法律常识》的许多内容与高中生的生活实际相适应,在课堂上从具体的案例出发,通过具体问题的指引、学生自己进行操作等,引发学生兴趣,引导学生一步步的达成教学目标。

教学目标陈述

1.在面对“霸座男”的法律请求，学生借助角色扮演的模式，理性分析其中的民事权利和法律责任，培养科学精神素养。

2.面对网络私刑”惨剧频频出现，学生谈论探究网络私刑其背后的原因和制约措施，培养公共参与素养和法制意识素养。

教学过程设计

【中心议题】探究互联网时代下的人身权保护

【总体设计思路】

围绕“探究互联网时代下的人身权保护”这一中心议题，将教学过程分为三大篇章，三个序列化子议题来处理教学内容。“议题一：你赞同对“高铁霸座男”实施“网络私刑”吗？为什么？”利用霸座男事件教会学生用辩证法的思想去处理现实社会中的道德和法律冲突问题。议题二“如果“高铁霸座男”向法院起诉“网络私刑”的实施者，他可以提出哪些诉讼请求？法院会支持他的请求吗？”在面对“霸座男”的法律请求，学生借助角色扮演的模式，理性分析其中的民事权利和法律责任，培养科学精神素养。“议题三：你觉得是什么原因使得“网络私刑”一再出现？怎样才能有效制约“网络私刑”的重复上演？”议题三属于拓展延伸部分，面对网络私刑”惨剧频频出现引导学生通过为什么、怎么办这两个问题，进一步地培养学生公共参与素养和法制意识素养。

【学教活动展开】

第一篇章 愤怒的网民

议题设计

PPT展示“高铁霸座男”的照片，并播放视频材料。这样一段视频在网上疯狂流传，引起不少网友厉声谴责，同时更有网友“人肉搜索”出了他的相关信息，引发了一场汹涌的网络“私刑”。“高铁霸座男”立即视频致歉，恳求全国人民给其一次改过自新的机会。

任务设计

你赞同对“高铁霸座男”实施“网络私刑”吗？为什么？

学生交流讨论2分钟，请学生回答，各抒己见

设计意图

通过这个环节，激发学生的思考兴趣，“霸座的行为”是错误的，但“网络私刑”侵犯公民人身权也是违法的。这一环节既有导入新课的意图，同时让学生在用辩证法的思想去解决道德与法律的矛盾冲突。

第二篇章 我来当律师

议题设计

出示材料：

网友A：爆料其的相关信息，霸座男乘客叫孙某，原籍山东，是韩国某著名大学的信息经济学博士毕业，目前在国内一家教育机构工作。