《2.信息的主要特征》集体备课教案设计

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三、教学目标：?

1.知识、技能目标：学生能够列举学习与生活中的各种信息，感受信息的丰富多彩性；举例说明信息的一般特征，培养学生分析问题、解决问题的能力。?

2.过程、方法目标：培养学生从日常生活、学习中发现或归纳出新知识的能力。?

3.情感态度与价值观目标：让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用，激发对信息技术强烈的求知欲，养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。?

四、教学重难点：?

1.重点：信息特征的认识。??

2.难点：准确判别信息的特征。?

五、教学方法：?

本节概念性强，实践性弱。采用讲授法，讨论法。

六、教学过程：

导入新课：

播放“感觉剥夺实验”的小视频，让学生感受到信息既是人类生存的基本条件，也是人类生存的基本需求，不可或缺！进而引出本节课学习的内容。

新课讲授：

信息无处不在，无时不有。信息的存在多种多样，作为万物中的一种，它们同样有着其固有的特性，也就相同的本质。下面我们通过所获取到的信息，找出它们共同的特性。

普遍性：

用课件展示一些生活中常见信息的图片，让学生感受到信息无处不在，无时不有，让学生总结出信息具有普遍性。（课件演示）普遍性。

提问：信息是无时无刻、无处不在的，所有事物都可以包含信息。生活中常见的信息有哪些？（让学生举出一些信息的实例）

载体依附性：

在我们周围存在的信息中,黑板上的文字依附于黑板,时间信息依附于钟表。让学生总结出信息具有载体依附性。（课件演示）依附性。?

通过“烽火传情”的例子，说明信息不能独立存在，需要依附于一定的载体；但载体本身不是信息。?

通过不同途径获取天气预报的例子，表明同一个信息可以依附于不同的载体。?

共享性：

通过萧伯纳名言“你有一个苹果，我有一个苹果，彼此交换一下，我们仍然只有一个苹果；但你有一个思想，我有一个思想，彼此交换，我们就有了两个思想，甚至更多”，让学生总结出信息具有共享性。（课件演示）共享性。

（1）信息可以被一次、多次、同时利用。?

（2）信息在共享的过程中，不会像物质和能量一样产生损耗。