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情感态度价值观：
1、让学生通过对课文的学习，了解健康食品和垃圾食品。
2、培养学生关心他人，学会与他人合作的思想意识。
（三）重难点
教学重点：
1、能听懂、会说、会读、会写单词coffee，juice等单词；
2、能听懂、会说、会读、会写句型：What would you like? I’d like...
教学难点：能在现实生活中比较自如地运用本单元的句型和日常交际用语。四、学情分析因材施教，分层教学：实施分层教学，努力使每个学生从各个方面都有所提高，竞争机制的加入，激发学生的学习兴趣使不同层次的学生都有收获。
学生认知发展分析：我利用孩子都有好奇心和挑战欲的特点，设计了带礼物并且挑战任务的四个神秘盒子，试图激起学生的学习欲望，也构成了本课的一条主线。
学生认知障碍点：本课时的重点就是理解文本的大意，熟练朗读课文对话，并用所学的句型进行点餐。难点在于学生能利用所学的句型进行熟练的点餐。五、教学方式选择与规划在本项目的教学中，课堂上我运用了游戏教学法，任务教学法，小组合作法，表演法等教学手法去引导学生完成本课的教学任务，在完成任务的同时，我也不忘对学生学法的指导，如：看动画时要带着问题去看，听录音时要保持安静，读课文时要注意模仿语音语调，不懂的可以小组内请教等，让学生知道怎么样去学习。尤其是小组合作法，老师提出问题，学生通过自主学习、合作探究等方式，来分析问题，解决问题。任务型课程的设计要自始至终体现任务的要求与特点，尤其要确保任务的设计与完成是从简单重复逐步过渡到真实或接近真实。基于这一要求与特点，本课设置情境，竞争机制贯穿始终，课前布置给学生在预习新单词。课堂上学生通过自主或合作带着任务有目的地去看书讨论。课后学生要尝试用所学句型编对话，并交流展示。六、教学资源准备信息化资源：多媒体课件，翻页器
常规资源：练习纸，句型卡片，实物道具【食品实物（一杯咖啡，一杯牛奶,?汉堡，三明治，面条等），】茶杯，玻璃杯，（学生四人一组）九组图片，菜单,?信息表，课堂小练习
教学支撑环境：常规配置多媒体设备的教室七、教学过程主要环节教师指导学生活动设计意图步骤1：Warming up步骤1：1、Greetings
2、Play a game:植物大战僵尸步骤1：They are listening and doing with it, get ready for the class with a happy and relaxing feeling.步骤1：在愉快的问候中开始一节课，顺便复习单词，轻松！在植物大战僵尸紧张的竞争意识中开始一节课，紧张！松弛有度的节奏为整节课做好铺垫。步骤2：Leading in
步骤2：
It is Sunday(周日) today. Mike, Helen and Dad are outside（在外面）.
步骤2：1.Listen to the teacher and answer actively. Lead in the new lesson fluently.步骤2：由Open the first box.引入Mike 一家在小吃店吃饭的场景。步骤3：Presentation and practice
步骤3: Pre-reading
1、Watch a cartoon .
2、Play a guessing game.步骤3:After watching the cartoon, students play a guessing game together. Try to involve the new words.步骤3:读前：看关于Mike 一家在小吃店吃饭的动画，在猜食物和饮料的过程中解决生词。处理好词汇障碍。while-reading
3、watch and choose:Where are they?
4、Try to finish the four kinds of exercises.
1）. Listen and tick 听录音，在他们所点的食物下面打钩。
.Now,we know…根据黑板上的表格说话。
.Learn the sentence:Anything else?
4）.Work in pairs 同桌间表演对话。
Skimming
After watching the cartoon, choose the right answer.
Students learn to answer the four questions by listening, reading and underlining. Students can learn to understand the meaning of the whole text by learning the text one picture by one.泛读：第一遍观看动画，从整体上了解课文，选择Mike一家在哪里。
精读：通过四种不同的阅读形式，四种不同的考题形式，让学生能够带着问题去仔细地研读课文，任务型教学的有点是显而易见的，同时还锻炼了学生的阅读理解能力。小组积分制调动了学生参与的积极性。步骤4：
Practice步骤4：Read and imitate.