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3. 情感目标
（1）积极尝试使用英语询问他人的兴趣爱好，能根据别人的询问做出正确地应答。
（2）小组活动中能与其他同学积极配合与合作。
三、教学准备
多媒体课件、单词和句型卡片。
四、教学过程
1. 猜爱好游戏
教师利用多媒体课件让学生听声音或看图猜教师的兴趣爱好，提示学生有句型You like、、、回答。
T: Yes, I like playing table tennis. Follow me ‘playing’
在黑板上粘贴单词卡片‘playing’，同法引出running、skating,教师领读并粘贴在黑板上。
【设计意图】
学生听声音或看图合理猜测教师的兴趣爱好，并运用句型You like 、、、作答，这样的活动激发了学生的学习兴趣，更重要的是唤醒了学生已有知识储备like、、、ing形式，同时对动名词的三种变化形式有初步感知（playing词尾直接加ing，skating 词尾去e加ing，running双写尾字母加ing）。
在学生了解教师兴趣爱好的基础上，教师顺势询问学生。
T: I like running. Do you like running? S: Yes, I do.
T: We both like running. 教师继续询问下一个学生。
T: Do you like running? S: No, I don’t. T: What do you like doing?
呈现句型 A: What do you like doing? B: I like、、、教师领读并将句型卡片粘贴在黑板上。
【设计意图】
教师询问学生Do you like running?主要有两个目的，（1）如果学生回答Yes, I do.教师则运用句型We both like running.加以肯定，为学生之后输出语言 They both like、、、做好铺垫。（2）如果学生回答 No，I don’t.教师则呈现本节课重点句型 A: What do you like doing? B: I like、、、并引导学生同桌间操练句型。
2.复习操练句型
在学生了解教师的兴趣爱好，教师了解部分学生兴趣爱好的基础上，教师询问学生是否记得文本中（Story time）人物的爱好，呈现并教读重点句型A：What does he/she like doing? B: He/She likes、、、并粘贴句型卡片在黑板上。
T：You know my hobbies. I know some of your hobbies. Do you remember their hobbies? Look, what does Mike like doing? S: He likes、、、、
T: Choose one picture. Try to make a dialogue like this.
学生选择一幅图片，同桌间运用句型问和答。
【设计意图】
以复习文本中人物兴趣爱好为切入点，引出本节课的重点句型，A: What does he/she like doing? B: He/She likes、、、，温故知新，与无痕中掌握新句型，并能在适当的情境中运用新句型，达到学以致用的目的。
3. 对比呈现，学习句型
课件呈现图片1和句型，并用红色字体标注likes
（1）
Su Hai likes swimming.