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重点：学生能够流利地朗读story time.
难点：掌握What do you do at weekends?及其回答,理解句型的意思。
五【设计理念】
根据小学生好奇、好胜、好动、模仿力强、表现欲旺盛的生理和心理特点，我主要采取了以任务型教学模式为主，以活动、合作为主线，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、参与和合作、游戏感悟等多法并用的方式组织教学，促进语言实际运用能力的提高。
六【设计思路】
在教学设计过程中针对学生间差异大的情况，多设计了一些活动，让学生在课堂上始终保持一定的积极性。先让学生们欣赏歌曲来激发他们的学习兴趣，然后通过游戏和chant等各种形式来操练目标词汇和句型。在语篇教学中，我将任务分级呈现，循序渐进，问题的设置分为看卡通，听录音，自读课文三个环节，降低了问题单一设置的枯燥感。最后的表演环节不仅调动了学生的积极性，也满足了学生的表现欲望。
七【教学过程】
Step1.Warm up
Brainstorm
T: Let’s play a game”Brainstorm”. I show you the key word and you make phrases with it. The more, the better.
“play, go, have, watch, make”
Enjoy the song
Days of a week.
设计意图： 通过游戏和歌曲来调动课堂的气氛，并且为接下来课题的导入做好铺垫。
Free talk
T: Let’s review the days of a week. They’re Monday, Tuesday, Wednesday, Thursday, Friday, Saturday and Sunday.
T: What day is the first day of a week?
T: What day is the last day of a week?
T: We call Saturday and Sunday weekend. In the same way, Saturdays and Sundays are weekends. At weekends means on Saturdays and Sundays.
Teach: weekend, weekends, at weekends,揭题Unit7 At weekends
设计意图：师生谈话的过程拉近了师生的距离，并引入本课的主题。
Look and say
T: Do you like weekends?
S: Yes, we do.
T: Because we don’t go to school at weekends.
T: What can you do at weekends?
S: I can…
T: At weekends, we can do many things. Now let’s look at the pictures and say the phrases.(复习动词词组)
T: Oh, we can do so many things at weekends. Are you happy at weekends?
Ss: Yes.