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2.过程与方法：通过老师所创设的情境，学习新单词，并利用所学句型加以运用，进行合作、交流,充分运用情景教学和任务型教学。
3.情感态度价值观：让每个学生在特定的情景氛围中积极参与教学活动，发挥学生的主体能动作用，培养他们英语学习的爱好与兴趣。同时在教学的过程中巧妙地将医学知识和英语学习结合起来，有效地实现学科的整和。
教学重点：
1.掌握“四会”单词“headache,fever,toothache…”等病痛类单词。
2.掌握日常交际用语“What’s wrong with…?He/She has a/an…”“You should/shouldn’t…”
3.学生能理解、朗读、表演课文。
教学难点:
1.能正确掌握单词“headache,toothache” 。
2.情态动词“should”的用法。
教学用具：课件
设计理念：
教学要面向全体学生，关注每个学生，激发他们学习英语的兴趣，鼓励学生大胆使用英语，通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能。学生的发展是英语课程的出发点和归宿,英语课程目标设定,教学过程,课程评价和教学资源的开发等方面都要突出以学生为主体的思想。采用活动途径，倡导任务型的教学途径，培养学生综合语言运用能力。
设计思路：
新闻报纸的形式“daily news”,引出本节课的主题“See the doctor”。在报纸中呈现四年级学过的病痛类单词“fever,cough,cold”以及句型“What’s the matter?”以旧带新，同时揭示在“多病之春”的季节里，我们应该好好保重身体“We should take care of ourselves”,引出本单元的重难点情态动词“should”的用法。然后直接揭题，“If you are ill,what shoule you do?”“We should see the doctor.”紧接着开门见山，进入课文内容的学习。分析了Mike和Su Hai怎么了？医生分别给了Mike和Su Hai什么建议？从“听说读写”几个方面展开教学，整个教学过程层层递进，教授新单词及句型，词句相结合，体现了教学形式的多样性。最后进行总结归纳，并进行情感教育，我们应该多运动，多吃水果蔬菜，少吃糖果少喝饮料……保持身体健康。整个教学过程提倡自主、参与、合作、交流、实践、探究的学习方式以及任务型情景教学模式，通过学生之间的交流合作，提高他们的团队意识，是一个以学生为主体的语言学习及运用的过程。
教学过程：
Step1.Free-talk
T:What day is it today?
S:It’s …
T:Who’s on duty today?
S:I am on duty today.(Yoyo)
(Free-talk和师生间的对话实现师生互动,激发学生的学习兴趣。)
Step2.Presentation
T:Today’s daily news is about”illness”.
（通过报纸的形式揭示本节课的主题。）
What’s the matter with these people?
Ss:listen(fever,cold,fever,cough)
（听录音，理解报道内容，复习旧知，温故而知新。）
T:Iam sorry to hear that.
Ss:Listen!(The spring of illness)
T:So,we should take good care of our health.