《第三节迷幻陷阱--“误读”和“异读”》最新PPT课件优质课下载

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学生自主阅读课文，明确：

1、了解造成“误读”的情况和原因；

2、了解误读词产生的原因，并识记部分例子。

（一）误读

(1)形声字的错读。

一种是声旁的声母变化了。例如：

“刹那”的“刹”读chà，不读shà； “纤维”的“纤”读xiān，不读qiān；“澎湃”的“湃”读 pài，不读 bài； “机械”的“械”读 xiè，不读jiè。

另一种是声旁的韵母变化了。例如：

“丝缕”的“缕”读lǚ，不读1óu； “按捺”的“捺”读nà，不读nài；

“淀粉”的“淀”读diàn，不读dìng； “舶船”的“舶”读bó，不读bái。

再有一种情况就是声旁中的声母、韵母全变了。例如：

“枢纽”的“枢”读shū，不读qū； “彤红”的“彤”读tóng，不读dān；

“抒情”的“抒”读shū，不读yú； “泥淖”的“淖”读nào，不读zhuó。

(2)形近字的错读。例如：

“谄媚”的“谄”读chǎn，不读xiàn（“陷”）；“掣肘”的“掣”读chè，不读qíng（“擎”）；

“编纂”的“纂”读zuǎn，不读cuàn（“篡”）；“针灸”的“灸”读jiǔ，不读zhì（“炙”）。

(3)多音字的错读

　有些字的字义不同，字音也不同，但人们往往不加区别地错读成一个音。例如：

“创”：读作chuàng，是开始做、初次做的意思，如“创办”“首创”等；如果读作chuāng，则是创伤、受损伤的意思，如“创痕”“创痛”等。

　　“伺”：读作cì，意为照料别人饮食起居，如“伺候病人”；如果读作sì，则是观察、守候的意思，如“窥伺”“伺机”等。

　　“数”：读作shù，意为数目、数学名词等，如“数据”等；如果读作shǔ，则意为查点数目、计算、列举，如“数不胜数”；如果读作shuò，则意为屡次、多次，如“数见不鲜”。

总结归纳

　　 什么是误读？

　　　　 一、本无此音，可谓“乱读”。

　　　　二、有多种读音，该读此音时读彼音，可谓“混读”。