人教2003课标版《＊六、有教无类》集体备课PPT课件优质课下载

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“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。（《论语·述而》）

孔子则抱定“有教无类”之宗旨，“自行束脩以上，吾未尝无诲焉”。如此大招学生，不问身家，凡缴学费者即收，一律教以各种功课，教读各种名贵典籍，此实一大解放也。故以六艺教人，或不始于孔子；但以六艺教一般人，使六艺民众化，实始于孔子。以后各家蜂起，竞聚生徒，然此风气实孔子开之。

——冯友兰《孔子在中国历史中之地位》

2.孔子提出“有教无类”的教育思想意义何在？

有教无类的思想和实践，改变了教育对象限于统治阶层的历史传统，为平民士人通过接受教育而进入官僚阶层开辟了道路，开创了平民教育的新纪元。平民阶层获得受教育的机会是我国历史上的大事，有力地推动了我国社会和文化的发展。这对教育和政治都有划时代的意义。

3.你觉得在现实中，老师应该怎样做才是“有教无类”？

选文3

子路问：“闻斯行诸？”子曰：“有父兄在，如之何其闻斯行之？”

冉有问：“闻斯行诸？”子曰：“闻斯行之。”

公西华曰：“由也问‘闻斯行诸’，子曰‘有父兄在’；求也问‘闻斯行诸’，子曰‘闻斯行之’。赤也惑，敢问？”子曰：“求也退，故进之；由也兼人，故退之。”

思考：对同一个问题为什么孔子的回答不一样呢？这则选文体现了孔子怎样的教育思想？

因材施教

结合前面屡次讲子路勇敢、鲁莽、爽直、刚强，这章就很容易理解。因人施教，担心子路勇猛过头而有生命危险，应该考虑还有年老的父、兄在。非常具体，通情达理。这就是孔子的教育，不只是空谈心性，而是结合具体心性而施教。这种“因材施教”的意义在于对各不相同的人的个性心理特殊性的发掘和实现，注重个体的独特性，这应被看成孔子思想的一大特色。

——李泽厚《论语今读》

选文5

子曰：“不愤不启，不悱不发。举一隅不以三隅反，则不复也。”

思考：这则选文体现了孔子怎样的教育方法？

启发式教学 举一反三

?学者至愤悱时，其心已略略通流。但心已喻而未甚信，口欲言而未能达，故圣人于此启发之。举一隅，其余三隅须是学者自去理会。举一隅而不能以三隅反，是不能自用其力者，孔子所以不再举也。

（宋·黎靖德编《朱子语类》卷三十四）

选文9

子贡曰：“贫而无谄，富而无骄，何如？”子曰：“可也；未若贫而乐，富而好礼者也。”子贡曰：“《诗》云：‘如切如磋，如琢如磨。’其斯之谓与？”子曰：“赐也，始可与言《诗》已矣，告诸往而知来者。”

学问之道，通了一样，旁的地方就很容易。学问门类虽多，然而方法很少，如何用脑，如何用目，如何询问、搜集，养成习惯，可以应用到任何方面。

——梁启超《中国历史研究法》

选文6、7