第7课《吊饰》说课稿

第7课《吊饰》说课稿

为了让学生通过本课教学了解吊饰在生活中的应用，在制作吊饰过程中体验生活的快乐，特制定如下教学目标：

1、知道吊饰与生活的关系，了解吊饰的结构和制作方法。

2、学习吊饰的装饰方法，能利用纸材制作美观的吊饰

3、通过引导学生制作吊饰，培养学生的创新能力和团结合作能力。

二年级学生已经初步掌握了一些绘画知识和动手制作能力，现在的他们是最富有创新能力的时期，他们敢于异想天开，敢于说做就做，根据课程标准、教材和学生特点，我确定本课的重难点。

重点：观察、记忆生活中吊饰的种类，了解吊饰的结构。

难点：掌握制作方法，设计出造型新颖美观的吊饰。

二、说教学方法

美术教学重在培养学生的审美意识和能力，如何培养呢？教师教学方法就显得非常重要，这节课重在寻找生活中的美，挖掘生活中的美，培养学生的创新能力。因此在教学中，我采用了演示法、引导发现法、范例教学法进行教学，以便学生在生动活泼的情境中，通过范例的欣赏，感受美的过程，去发现美、创造美。

三、说学情分析

由于二年级学生年龄小，他们的心灵还没有被外界因素所束缚，在本课教学中，我没有依照常规由老师去讲解吊饰的结构和制作过程，而是把问题留给学生，由学生来解答制作步骤，把主动权交到学生手里，调动学生积极性主动参与到本课中。

四、说教学程序

1、激发兴趣、导入新课

课前我在黑板上挂出各种吊饰布置黑板，组织学生观察吊饰作品，并提出问题：你们在什么地方见过它们，我们为什么要挂吊饰？进而理解揭示吊饰——就是用来装饰环境并能悬挂的饰物。

你们想不想自己动手来制作一个吊饰？这节课我们就来学习吊饰的制作。

（板书课题）

这样的情境教学导入新课目的是使学生了解吊饰在生活中的应用及与生活的关系。

2、分步讲授新课

首先讲解吊饰结构时，我出示一个范作，学生观察并说出吊饰结构，学生通过范作能直观了解吊饰由三部分组成：主体部分、装饰部分、悬挂部分。

这样设计的目的是了解吊饰基本结构，为学生进一步学习吊饰制作方法奠定基础，突破了教学重点。

接着讲解吊饰制作步骤，我将学生分成六个组，学生讨论并总结吊饰步骤。我最后做以总结并利用课件分步演示一遍制作过程。这样做的目的是训练学生发现问题解决问题的能力。

直观演示，引导学生进一步直观的了解吊饰的制作过程，增强学生的自信。

然后欣赏课件中吊饰图片，学生边看边思考老师提出的问题。赏析学生作业目的是开阔学生创作的思路，为学生插上了想象的翅膀，启发理解不同材料的特点，并学习合理利用材料的方法，创新思维，从而循序渐进地解决了教学难点，

3、学生作业与展评

布置作业时，我让学生以小组为单位，先进行构思，然后分工创作一个造型新颖美观的吊饰。