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（1）能准确运用以下单词和短语：
discuss, meaning, be made of/from, so…that, such…that.., so that
（2）能流利地运用英语讨论服装的功能：
But nowadays, clothes do more than just keep us warm…….
（3）能自由运用英语讨论不同的人穿什么样的衣服：
fat people, short people, tall and thin people, people with broad waists….
学习能力目标：
（1）能用找新单词、找主旨句和找核心词汇等阅读技能读懂文本，完成阅读任务。
（2）能用课文中出现的重点词汇和句型谈论服装的作用。
（3）能按要求完成写作任务。
文化能力目标：
让学生谈论从古至今服装的作用，了解服装的重要性，知晓服装也是一国文化的一部分，从而养成良好的着装习惯并尊重不同国家不同文化下的着装。
四、教学重、难点
1. 教学重点：
（1）掌握本节课的新单词，如skin, material, uniform, kimono, function, discuss, meaning…
（2）掌握本节课的短语：be made of / from, protect… from…, more than等。
（3）复习由so..that.. such..that.. so that引导的结果状语从句，完成任务型阅读。
（4）培养学生的写作技巧。
2. 教学难点：
培养学生的英语阅读能力和语言输出能力。
五、课堂风貌设计
1. 兴趣课堂：
（1）课堂引入，根据学生情况，复习并问学生so.. that..的三个句型，such.. that..的两个句型，so that 的两个同义短语。然后做练习带动课堂学生积极参与的氛围。
（2）展示图片，并问学生：Do you know what the first types of clothes were made of? 引导学生回答：Animal skins. 由此引入课文并找出新单词和重要短语，完成任务型阅读。
（3）在阅读和重点词汇学习中，注重举例趣味化，强调趣味学习。
2. 思维课堂：
（1）通过文章的结构的解读，引导学生参与和理解文章思路，培养学生的逻辑性思维；
（2）通过学生从读到写，从输入到输出，设置书面表达，培养学生的创造性思维；
（3）根据教学内容在读后设置一题，引导学生思考文中提到的衣服的作用外，还有其他什么不同的作用，从中学到什么。从而拓展教材，表达自己的观点，引入书面表达。
3. 人文素养课堂：