人教（PEP）2011课标版三年级起点（吴欣主编）《A》公开课教案下载-黔东南州优质课

二、学情分析

三年级的学生，由于年龄小，又加上生性活泼好动，喜欢直观形象思维。三年级是小学生学习英语的基础阶段，这一阶段的重要任务在于激发并保持学生学习英语的兴趣。因此，在设计课堂教学活动时一定要根据学生的情况，采用灵活多样的教学方法来吸引学生的注意，努力营造玩中学、学中玩的教学情境。课堂上尽量以鼓励表扬为主，鼓励学生开口说英语、特别是给差生创造机会，让他们尝试成功的喜悦。

三、设计理念

本课在教育信息化的背景下，打破传统语音教学模式，根据教学内容，用微课辅助课堂教学，借助“问卷星”等信息技术检测学生课前先学并实时根据课前先学反馈调整教学，以“三导、三学、四用”的教学模式展开教学。利用东莞市微课资源库中的优势微课资源作课前微课引导学生进行先学，结合课前微课设计课中微课，以小屋hut为主线，创编小屋寻找小鸭子的微课故事，让学生在情境中感知和理解以/?/为发音的u例词：hut/ cup /tub/mug等，最后根据三年级学生自主学习能力弱的特点，紧扣本文主线，设计课后微课-Gus the duck进行课后延学。本设计以以文本为依托，以语篇输入为载体，利用微课课前导学学故事，课中助学学词汇，课后延学学语篇。以学生课前看微课先学故事、课堂生生合作读故事、课后自主阅读绘本为主要环节。目的是通过故事教学活动培养学生通过掌握基本的拼读技巧能达到自主阅读的能力和学生的相应的思维能力。同时，本课是语音教学，教师通过课前微课故事先学，灌输字母u的发音概念，课中微课强化字母u的发音拼读，课后微课拓展阅读绘本。

四、教学目标

1． 语言知识目标：.

（1）能够听、说、认读并书写单词：duck, fun,?run,?under?

（2）掌握字母u的发音/?/

（3）能通过已掌握的U的发音技巧阅读小故事。

2．语言技能与学习策略目标：利用已有知识，借用图片、实物或情境等非语言信息的帮助下，掌握字母发音，并通过感知、体验、观察中树立拆音、拼音和分类等语音意识。

3．情感态度与文化意识目标：通过趣味生动的故事教学，激发学生绘本阅读的兴趣。

五、教学重难点

1．教学重点:①例词duck/fun/run/under的听说认读

②字母U的发音/?/

2．教学难点：通过掌握拼读技巧阅读绘本故事

六、教学资源

制作课前、课中、课后微课、mini book,phonics 拼读词条

七、教学流程图

教学评价

在本节课中，本人根据三年级小学生的年龄、心理及个性特点，采取了多样的评价手段和方法。

1、表扬评价：在小学英语教学活动中最常用的一种评价方法，是激发小学生的内在潜能的重要手段，也是提高小学生英语学习兴趣的有效途径。在本节课中，用了 You’ve done a good job! Well done! Great! Wonderful! 等鼓励性的用语，对学生个人、小组及全班进行了鼓励性评价。

自评：在问卷星调查上，给予自己星级评价。

互评：本课中，教师在朗读小绘本环节，组织学生以小组为单位在班上表演配音朗读，引导学生互评，奖厉最佳表演小组。

教学过程

授课背景： 课前准备：将课前微课以作业的形式布置给学生在家观看，并在观看后完成问卷星调查，教师根据问卷星的反馈的错误率报告，可以及时的发现学生在观看课前微课的不能解决的难点问题，在课前及时的调整自己的教学步骤。问卷星内容和调查反馈见附页。

Step 1 Warm-up 破冰活动

Greeting/Class code：教师与学生进行简单的交流问候，并通过PPT呈现本课主题，确定本课的课堂指令:T:u /?/ S: /?/ /?/ /?/

询问课前微课中的主题，激活思维，What’s the story about?（图1）

（图1）

T: Toady ,our class code is : I say u /?/,you say /?/ /?/ /?/