《15 文具的家》新课标优质课教案设计

　文具的家（第一课时）教学设计

【教材分析】

《文具的家》这篇课文是一年级下册第七单元的第一篇课文，本单元围绕“习惯”这个主题展开。这篇课文以通过一个小朋友找不到铅笔、橡皮时，妈妈与她的对话以及后来她的改变，渗透着对于孩子们要爱护文具的主题思想的教育。课文贴近学生的生活，语言明白易懂，很能引起学生情感的共鸣。配有插图，更加直观，帮助学生理解课文内容，激发学生的阅读兴趣。课后设了两道题，第一道是要求学生朗读课文，让学生通顺流利的朗读课文，必然是本课教学的一个重要目标；第二题是读一读，记一记，出示了“新”“些”等四个字组成的不同的词语，意在培养学生通过同一个字组成不同词语的词语积累的观念和方法。

【设计理念】

《语文课程标准》指出：低年级阶段学生“会认”与“会写”的字量要求有所不同。要运用多种识字教学方法，创设丰富多彩的教学情境，引导他们利用各种机会主动识字，力求识用结合。《文具的家》是一篇记叙性的文章，文字活泼，富有童趣，并配有两幅生动有趣的插图，符合一年级儿童的审美情趣和阅读心理。本课教学设计意在从学生兴趣出发，通过创设情境--“这是谁的家”导入，激发学生学习的兴趣。首先，通过自己读、同桌互读、指名领读、创设游戏环节等多种形式识记生字，借助课文插图让学生理解课文的主要意思，感受人物的情感，从而引导学生读好对话，并受到爱惜文具的教育。教学中创设趣味的学习环境，用“加一加，组新字”“交朋友，组新词”“果树开花”和“苹果丰收了”的游戏调动学生自主识字的积极性。在课文阅读方面将以“朗读”训练为主，指导学生通过朗读认识生字、读好对话、理解内容，体会课文表达的思想感情和趣味。

【教学目标】

知识与技能

1.会认“具、次、丢”等13个生字和斤字旁1个偏旁。

2.能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物对话。

情感态度与价值观

通过学习课文故事，懂得爱护学习用品，初步养成爱护文具的习惯。

【教学重难点】

重点：通过各种形式和方法会认13个生字。

难点：观察插图，联系生活，体会人物心情，读好对话。

【课前准备】

1．准备好教具：字卡、被同学们丢弃的橡皮、铅笔，制作多媒体课件。(教师)

2．预习课文，标好自然段，圈好生字读一读。(学生)

【课时安排】

1课时。

【教学过程】