《15 文具的家》集体备课教案设计

教学内容：

教材分析：

《文具的家》这篇课文通过妈妈与贝贝的对话，使学生懂得要整理、保管好自己的文具。全文共6个自然段，配有两幅插图，通过插图帮助学生理解课文内容，感受人物形象。第1、2自然段交代故事的起因，这两个自然段都是独句成段，句子结构相似，富有节奏感，能引起学生的共鸣。第3、4、5自然段运用对话形式，通过妈妈的教导，贝贝知道了文具也有自己的“家”。第6自然段写贝贝逐渐养成了整理文具的好习惯。课文叙事完整，结构清晰，将学习习惯的养成渗透在浅显的故事中。

读好对话要作为本课朗读教学的重点，第3自然段出现了疑问句“你怎么天天丢东西呢”,这是妈妈对贝贝说的话。在教学中可指导学生观察插图中妈妈的神态，并结合课文的具体情境读好带有吃惊、责备的语气，感受妈妈当时的心情。第4自然段中妈妈说的话也可借助课文插图，联系生活实际，读出妈妈耐心教育贝贝的语气。

学情分析：

本班级共有31人，通过一个学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，做好课前预习的习惯、（课前预习内容包括：划分自然段、圈画课后生字的词语、认读生字、读熟课文。）认真书写的习惯等，本节课内容涉及到的爱护文具并能保管好自己文具的习惯，学完本课之后刚好能够帮助他们培养他们爱护文具的意识，并能培养他们爱护文具的好习惯。

《文具的家》

第一课时

教学目标：

1、认识“具、次、丢、哪、新、每、平、她、些、仔、检、查、所”13个生字和斤字旁一个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文；通过观察插图，联系生活经验，读好人物的对话。

3、初步养成爱护文具的习惯。

教学重点：

1、联系上下文或者生活经验理解“平平安安”的意思。

? ??2、观察插图，联系生活，体会心情，读好人物对话。

教学难点：能把对课文的感悟转化成自己的日常行为习惯。

课前准备：

1、学生准备：预习课文，划分自然段，圈画生字所带的词语，认读生字，并找到识记生字的方法，读熟课文。

? 2、教师准备：多媒体课件。

教学过程：