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2 通过了解成年人张华勇敢救人的故事，学生能乐于去积极帮助他人，且懂得如何去帮助他人。
二.教学重点、难点
1.一些在故事中涉及到的词组。
2.用英语能够表达如何灭火以及在不同情形下如何施行自救。
三.教学过程
板块教师活动学生活动设计意图Lead-in小游戏：四道单项
选择题Which word
doesn’t belong
to the group? 学生找出每组
中属于异类的
词，排列在一
起，取首字母
构成一个新词
fire快速引出fire这一话题。Warming-up通过PPT展示图片和录像，身临其境地学习和火有关的词汇和短语。 学生观察图片，跟读重点词汇，了解个别特殊变化的一般过去时，扫除部分阅读障碍。通过直观的图片和录像引发学生的共鸣，导入新课。Pre-reading1.? 出示张华受伤的照片，引出课文主人公。扫读课文，回答：Who’s the brave young man? What did he do?
2.? 听录音，小声跟读， 完成Yes or No questions.
3. 再快速浏览一遍故事，引导学生用记者的口吻播报这则新闻。句子简练，时间地点人物事件都要囊括。1.学生扫读课文，回答两个简单的事实问题。
2.学生跟着录音读课文，自行学习纠正一些词的发音。通过回答简单的是非问题了解故事梗概。
3.学生整理故事的时间地点人物事件要素，整理成简单的新闻语言。1.让学生养成到标题，首末段去寻找重要信息的习惯。
2.让学生初步了解课文的场景和情节，训练和提高学生的听力和阅读能力。
3.用新闻的语言概括故事梗概，训练学生概括总结的能力。While-reading设计一个竞赛。将全班分成两组。答对一题加一分，答错不扣分。
1.书本p79页 B1部分词汇题。根据语境猜测词汇的含义。用英语来解释英语。
2. 书本p79 B2 A radio interview.张华接受某电台主持的采访，回答关于救火的一些问题。
3.排序题
4.呈现四个连贯故事情节的问题，把复述的内容分割成四部分，降低复述门槛。
(1)What did Zhang Hua hear and see?
(2)How did he save his neighbour?
(3)What happened to him?
(4)What did he say?
对于能力较弱的班级，每个问题可给出提示，能力较强的班级可以让他们自行总结发挥。
5.小组活动，根据关键词提示复述故事。小组推荐最优秀的学生参与竞赛。1. 学生通过上下文猜测核心词汇的含义。