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《赫耳墨斯和雕像者》新课标教案优质课下载
课内外阅读写作指导课《伊索寓言》教学设计
教学目标
1、通过课内阅读指导，把阅读范围延伸向课外，在阅读与写作的过程中体会收获知识的快乐。（重点）
2、通过阅读示例，使学生掌握圈点勾画、做批注的阅读方法，养成“不动笔墨不看书”的良好习惯.(难点)
3、从寓言中感受到生活的真谛，领略到生活的智慧，做人的道理。
教学过程：
导入
?同学们小时候最爱读的寓言故事有哪些？这些寓言对你有什么启发或让你产生怎样的联想？
寓言里的故事和我们的生活切切相关，它反映了我们的生活，带给我们做人做事的启示，指导着我们生活，这也是寓言的生命力所在。古希腊戏剧家阿里斯托芬的喜剧中有这样一句话：你连伊索寓言都没有读熟，可见你是多么无知和懒惰。同学们，为了让自己不至于无知和懒惰，为了让自己变得更聪明，所以我们要读（揭题，展示学习目标）
今天老师想借新课标必读的书籍《伊索寓言》，就其中的一个故事谈谈我们应该如何进行有效阅读，我们先来看看课内的《赫耳墨斯和雕像者》。（简单地检查预习读一读写一写的第一行，明确“爱慕虚荣”和“庇护”的意思。）
二、 阅读方法指导（示例）
昨天我在读这则寓言时，有这样的阅读收获。
我整体感知后知道故事内容是：赫耳墨斯在雕像者店里问身价碰壁。或爱慕虚荣的赫耳墨斯不被雕像者重视（如何用一句话概括课文内容，同时让学生注意文中最后一段概括性的话）
2、我圈点勾画出好词好句，做了批注：
例如：我读到“赫耳墨斯又笑着问道：‘赫拉的雕像值多少钱？’”时，我发现动词“笑”字用的很好，运用了神态描写，揭示出了赫耳墨斯骄傲的心理，反映了他的自命不凡。
我认为还有其它的好词好句：
①想知道他在人间受到多大的尊重（运用了心理描写，刻画出他爱慕虚荣的特点）
②心想他身为神使，又是商人的庇护神，人们对他会更尊重些（心理描写，刻画出他爱慕虚荣，自高自大的特点）
③爱慕虚荣而不被人重视（“爱慕”指因喜爱而向往，“虚荣”指表面的光彩，最后一段是议论的表达方式点出寓意，讽刺那些妄自尊大，爱慕虚荣的人，点明中心，揭示主题。）
明确：阅读方法：