部编版《19＊ 蝉》优质课教案设计

一、教学目标

1.概括课文内容，理清说明思路。

2.品析文章语言，理解文艺性说明文的语言特点。

3.感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。

二、学情分析

学生在小学阶段接触过说明性文章，学习本课前已经学习了《中国石拱桥》和《苏州园林》，基本上掌握了常见的说明方法和说明顺序。学生在七年级已经学习了圈点批注法，提取关键信息的能力得到了初步培养，八年级还需要进一步巩固提升。大部分学生在生活中见过蝉的成虫或蝉蜕，但对蝉的具体成长过程不够了解。本课的学习有利于学生丰富蝉的知识，激发科学探究的兴趣。

三、教学重、难点

1.重点：品析词句，体会文艺性说明文的语言特点。

2.难点：感受法布尔对生命的尊重和对世间万物的关爱，体会他认真严谨的研究态度和锲而不舍的科学精神。

四、教学策略

翻转学习，学案导学，先学后教，双主互动

五、学习方法

思维导图，圈点批注，对比阅读

六、媒体使用

PPT课件，实物投影

七、课时安排

1课时

八、课前准备

课前，教师在“人人通”平台上传本课学案，学生登录“人人通”平台，在学案指导下完成自主学习;教师检查学案，汇总学生问题，微调教学内容;师生搜集关于法布尔和蝉的课外资源。

九、教学过程

【导入】

同学们，上课前老师先请大家看一幅图片，谁还记得这是小学学过的哪篇课文的插图?(《蟋蟀的住宅》)作者是谁?(法布尔)出自哪部名著呢?(《昆虫记》)。今天我们再来学习一篇选自《昆虫记》的文章——《蝉》。

【活动一】借图理文，感知内容

1.思考：围绕两个小标题，借助思维导图梳理文章内容。说一说各部分分别介绍了蝉哪些方面的习性?

学生分组交流，推选代表利用投影进行班内展示。

教师展示有关蝉成长过程的图片。

2.思考：作者是按照怎样的顺序进行说明的?

明确：第一部分“蝉的地穴”采用由外到内再到外的顺序。第二部分“蝉的卵”采用事件发生的先后顺序。全文采用对事物的观察进程顺序。

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十、布置作业

1.《昆虫记·蝉》分为“蝉和蚁”“蝉的地穴”“蝉的音乐”“蝉的卵”四部分。

课本节选自第二、四部分。课外继续阅读有关蝉另外两部分。

2.制定计划，阅读《昆虫记》，进一步了解神奇的昆虫世界。

十一、教学反思

1.本课设计较好地体现了“文体意识”，依据文艺性说明文的文体特点确定教学目标和教学重难点。

2.教师以“学情”作为教学的起点，以“目标达成”作为教学的终点，中间的三个活动为学生搭建了三级台阶，充分发挥了教师的主导作用和学生的主体作用，目标达成度高。

3.本课体现了信息技术背景下“翻转式阅读教学”模式。

该模式分为课前自学和课上研讨两部分。

课前自学：教师编制学案，上传至“人人通”网络平台;学生根据学案认真研读课文，在“导学案”的指导下一步步完成自主学习。学生在自学过程中产生感悟或疑问，可以在“导学案”贴子下方的“回复”区留言。其他同学可以就这些问题进行解答、追问或讨论，促进了学生的思考和交流。教师收集学生问题，对于比较集中的问题做好记录，调整自己的教学内容。“学生自主学习”这一环节可以由学生在家里完成，也可以利用语文课时间在网络教室完成。

课上研讨：教师把课堂还给学生，组织他们充分展示、交流自学成果，讨论疑难问题;教师只是在适当的时候进行适度的点拨、引导，起到穿针引线的作用。课前自学可以在学校完成，利用语文课(自习课)时间让学生集中预习若干篇目，也可留作预习作业，预习一课，研讨一课。

4.运用恰当学习方法，培养学生自主阅读能力。

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