部编版《19＊ 蝉》新课标优质课教案设计

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2、赏析文中运用拟人、比喻修辞手法的语句，体会科学小品文的文艺性与科学性。

3、感受法布尔的求真精神，尊重、敬畏、热爱生命。

本节课学生应掌握的知识及习题设计

本节课教师引导学生学习过程设计

1、基础知识

《蝉》选自《 》，作者是 （国籍）昆虫学家、作家 ，他依据大量的观察记录整理成为《昆虫记》一书，被世人称为“ ”，昆虫界的“维吉尔”。

2、为加点字注音

轧 纤维 黏土

喧 嚣 暴 晒 车辙

不怀好意：

无动于衷：

1、本文重点介绍了有关蝉的哪些内容？

明确：

介绍了蝉窠的特点，坚固的隧道的成因，幼虫脱壳及如何变成虫过程，蝉产卵的地点、方式、数量，蚋如何破坏蝉卵，蝉卵如何变成幼虫。

2、①“一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。”

运用拟人手法，将蝉人格化，生动形象地写出了蝉在七月中的主导地位，富有情趣。

②“幼虫在落地之前，就在这里行日光浴，踢踢腿，试试筋力，有时却又懒洋洋地在绳端摇摆着。”

拟人修辞，形象地描写了刚孵出的幼虫活动的样子，表现了作者对蝉幼虫的喜爱之情。

③“我从放大镜中见它挥动“锄头”，将泥土掘出抛在地面。”

拟人，比喻修辞，生动形象写出了蝉掘土的情态，富有情趣。

3、研读“蝉的地穴”部分，思考作者是按照怎样的说明顺序写的？本文哪些地方体现了作者的求真科学精神？

明确：

写地穴是按照从外到内的空间顺序，幼虫出穴后是按照事物发展的顺序写的。

科学精神的体现：蝉尾脱壳及蝉从柔弱到强壮的过程，写蚋怎样破坏蝉刚产出的卵；写刚孵出的幼虫活动。 每个环节作者都观察入微，详实具体，充分体现作者的求真科学精神。

1、蝉的正常生长过程为“卵—幼虫—成虫”，本文却先写“幼虫—成虫“，然后“卵—幼虫”，作者为什么要这样安排材料？