八年级上册《19＊ 蝉》优质课教案下载

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1、默读课文，找出蝉的地穴的特征。默读时间4分钟左右。

老师展示课前甲、乙两位同学根据文本所描绘的蝉的地穴的图画，让学生根据文本，比较两幅图，哪副图更接近真实的蝉的地穴。

明确：学生根据文本找到表述蝉的地穴的特征，逐一发言，老师引导学生划出这些特征，进一步明确乙图更为接近。

2、让学生根据所划的特征，理清作者对蝉的地穴的说明顺序。

明确：地表——隧道——墙壁，由上而下的空间顺序

3、小结：明确如何判断说明文的依据。

说明文的特点有以下几点：

围绕一个说明对象进行详尽说明；

语言科学严谨，力求知识的科学性；

有严密的逻辑性、条理性。

三、走近法布尔，明确科学小品文

法布尔是一位昆虫学家，他是如何具体描述蝉的地穴以及蝉的生活状态的，他的语言有什么特点。

明确：

1、一到七月初，蝉就占据了我门前的树。我是屋里的主人，它却是门外的统治者。有了它的统治，无论怎样总是不很安静的。

运用了拟人的修辞，将蝉比作“门外的统治者”，生动形象地写出了蝉的鸣叫的情态，体现了作者对蝉的尊重与喜爱之情。

2、其实，它的动作简直像矿工或铁路工程师。矿工用支柱支撑隧道，铁路工程师用转墙使地道坚固。蝉同他们一样聪明，在隧道的墙上涂上灰泥。

运用了比喻的修辞，将“蝉”比作“矿工或铁路工程师”，生动形象地写出了蝉的聪明能干，表现了作者的赞叹之情。

3、如果气侯看来很温暖，它就用爪击碎天花板，爬到地面上来。

运用比喻，将洞口比作“天花板”，生动形象地写出了“蝉的地穴”构造的精巧，表现了作者对蝉的赞叹。

4、蝉在幼虫是从地下上来的，最后的工作才是开辟大门口。因为门还未开，所以不可能在门口堆积泥土。

通过比喻、拟人的修辞，既生动地描写了蝉的地穴，又表达了作者对蝉的喜爱与赞叹之情。

思考：在法布尔之前的科学家或科普文章并不像法布尔一样去描述昆虫的生命状态。

链接材料：

蝉是节肢动物门，昆虫纲，半翅目，蝉科的一类生物。目前已知大约有3000种。之所以会让我们产生蝉生命短暂的错觉，是因为它们独特的生活周期。蝉的一生经过受精卵、幼虫、成虫三个阶段。进入夏天，早年产下的受精卵会孵化成幼虫，他们会钻入土壤中，以植物根茎的汁液为食。幼虫成熟后，爬到地面，脱去自己金灿灿的外骨骼，羽化为我们常见的长有双翼的成虫。虽然成年的蝉仅能存活几个月，但是幼虫阶段能够在土壤中存活好多年，例如6年寿命的蝉，其幼虫阶段就占了一生中的5年。

对比赏析：两种语言的特点，本文既具有科学严谨的语言特点，同时又有文学化的语言，充满了对昆虫的喜爱与尊重；而链接文字则是平淡、直白，缺乏情感的。