部编版《3 乡愁》新课标优质课教案设计

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背诵全诗。

教学时间：1课时

导入：创设情景，激发情感

教师在多媒体上展示几幅图片,让学生猜猜图片中描绘的是我们学过的哪首诗词。这些诗词表达了作者什么样思想感情？

今天让我们一起走进台湾当代诗人余光中那浓浓的《乡愁》世界，去倾听诗人内心的呼唤。

初读诗歌，感受诗歌的音乐美

（一）、自由朗读，说说节奏、重音。读出-----诗之韵（学生回答后指导、归纳：语速---舒缓。）

小时候 乡愁/是一枚/小小的/邮票 我/在这头 母亲/在那头

长大后 乡愁/是一张/窄窄的/船票 我/在这头 新娘/在那头

后来啊 乡愁/是一方/矮矮的/坟墓 我/在外头 母亲/在里头

而现在 乡愁/是一湾/浅浅的/海峡 我/在这头 大陆/在那头

（二）、教师范读，学生评价、学生美读、互评。

二、再度诗歌，感受诗歌的图画美。读出-----诗之境。

（一）、诗中每一小节都一副独特的画面，选择你感受最深的一小节，发挥想象，描绘生动的画面。（先看范例，然后仿写，展示互评）

例：秋风吹落枯黄的梧桐叶，坟墓上的杂草在风中摇曳。在凄风苦雨中鬓发斑斑的诗人久久的跪在坟前，望着那矮矮的坟墓，诗人涕泗横流！当历尽千辛万苦回到家中，却再也听不见母亲急切的唤儿声！“意恐迟迟归”，谁想到这一迟竟是生“死两茫茫，天人两相隔”！

（二）、学生展示1：浪花冲击着海岸，也拍打着我的心房，手里攥着早已过期的窄窄的船票，眺望着海那边的家乡，“欲语泪先流”啊，我的新娘，你是否也“独倚望江楼”？是否早已“肠断白蘋洲”？

学生展示2：又是一个黄昏，秋风吹过，落叶飘零，天边那一抹夕阳泛着红晕，挥洒在波光粼粼的海面上，一叶小舟渐行渐远，也带走了我的心！眺望着、眺望着远方，一行清泪划过我饱经风霜的脸颊。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对那土地爱得深沉！”祖国啊，我亲爱的祖国，我何时才能回到你的怀抱？

三、三读诗歌，读出------诗之味。

（一）乡愁本是一种看不见、摸不着的情感，李白借“明月”这一意象，因此有了“举头望明月，低头思故乡”的佳句；李煜借“一江春水” 因此有了“问君能有几多愁，恰似一江春水向东流”的绝唱。那么，诗人余光中是借哪些意象来表达浓浓的思乡情的呢？四个时间词，代表哪四个人生阶段，四个人生阶段又因什么而愁？诗的前三节已经写尽了离愁别恨，为什么还要写第四节呢？

（学生讨论回答后 教师补充作者及相关背景介绍，帮助学生更深入的理解作者思乡盼归之情）

（小结板书）

小时候 邮票 依恋

长大后 船票 爱恋

后 来坟墓哀痛

现 在 海峡 统一