九年级上册《3 乡愁》公开课教案下载

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（二）能力目标：

1、有感情地朗读诗歌，培养朗读诗歌的能力。

2、感知《乡愁》中的意象，体会诗歌创造的意境及表达的情感，理解和掌握诗人将抽象的情感化作具体的形象的艺术构思。

3、品析诗歌富有表现力的语言。

（三）情感、态度与价值观：

体会诗歌所表现出来的思乡情和爱国情。

教学重点：有感情地诵读诗歌，把握诗歌中出现的意象，领会其象征意义。

教学难点：抓住这首诗的四个中心物象来理解这首诗的思想感情。

教学时间：一课时。

教学设计：

一、导入新课，渲染气氛

课前播放歌曲《父老乡亲》，这首歌所蕴含的浓浓亲情在彭丽媛柔美的声音中被演绎得淋漓尽致，那种对故乡的思念，怎可一字而尽，一纸乡书承载着多少离愁与牵挂，我在信封这头，故乡在那头。今天让我们共同走进台湾著名诗人余光中的《乡愁》。

二、走进作者，了解背景

1、作者介绍

余光中，台湾当代著名诗人、散文家和诗歌评论家。 1928年出生于南京，祖籍福建永春，1950年去台湾。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，而诗人又经常流浪于海外，游子思乡之情，是他的诗歌作品中的重要内容。著名诗集有《白玉苦瓜》、《舟子的悲歌》、《钟乳石》等。

【过渡语】乡愁,是深切思念家乡的心情。“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题。那么，请同学们说出描写乡愁的诗，词，曲的名句 !

2、回顾以前学过的有关思乡的古诗词，创设情景。

【过渡语】诗歌重在朗读，要读出语气、节奏、感情。我对这篇文章的朗读稍作指导。

3、朗读指导。

4、学生齐读这首诗，在朗读时思考这首诗表达了作者什么情感？（思乡之情）

5、听录音，注意读音、重音及停顿。

三、研讨文本，整体感知

1、本诗共四节，四节诗能不能互换位置？为什么？从诗中哪些词语可以看出？

明确：不能。时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。对应的是人生四个阶段。

2、诗人把“乡愁”寄托在哪里？