《3 乡愁》集体备课教案设计

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教学重难点：

反复诵读诗歌，体会诗人对祖国真挚的热爱之情。

教学过程：

导入新课

同学们，每年的中秋、春节阖家团圆的时候，远居海外的游子会是怎样的心情？ 谁能用一句诗来表达？“独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲”[王维]

“游子思乡”是中国诗歌一个永恒的话题，那么，请同学们回顾你曾经学过或读过的作品，说出有关描写乡愁的诗歌：

今天，我们一起来欣赏著名诗人余光中的《乡愁》。

作者、背景简介

1、诗人简介：余光中，当代著名诗人。祖籍福建，1928年生于南京，1950年赴台。虽然，诗人的后半生是在台湾度过的。但他却与大陆有割不断的血脉联系。由于特殊的政治原因，大陆和台湾长期阻隔，诗人有家难回，思乡之情也愈来愈浓。《乡愁》就是诗人思乡的代表作。

2、创设背景：70年代初创作《乡愁》时，余光中时而低首沉思，时而抬头远眺。他说：“随着日子的流失愈多，我的怀乡之情便日重，在离开大陆整整20年的时候，我在台北厦门街的旧居内一挥而就，仅用了20分钟便写出了《乡愁》。”

三、初读课文

1、自由朗读并思考：这首诗表达怎样的思绪？应该用怎样的语调去读？

表达了作者的刻骨铭心的思乡之愁，应该用深沉，哀婉的语调来朗读。

2、听读，划出节奏以及重音。

3、指定一名同学试读，其他同学点评。

4、齐读，男、女分读，于反复朗读中体会诗的意境和内涵。

四、合作交流

1、诗人把乡愁分为几个阶段来写？按什么顺序写的？

时间顺序，“小时侯”、“长大后”、“后来”、“现在”。对应的是人生四个阶段。

这首诗运用了哪些形象来表现乡愁？象征了怎样的感情？

诗人将不可捕捉的抽象的乡愁比喻为“邮票”“船票”“坟墓”“海峡”使乡愁有了寄托，变得具体可感，形象生动感人。

3、乡愁是凝重的，诗中为何却说“小小的邮票”，“窄窄的船票”，“矮矮的坟墓”，“浅浅的海峡”？

作者正语反出，以一种轻描淡写使乡愁浓缩于面积小、程度轻的对象上，反衬出乡愁的浓烈。托物寄情，表达绵绵不尽的乡愁。含蓄委婉而又深沉哀怨。

整首诗表达了作者怎样的思想感情？

表达了作者渴望亲人团聚，祖国统一的强烈愿望。