《定风波（莫听穿林打叶声）》优质课教案下载

一、教材分析及设计理念

《定风波》是部编版教材九年级下册的一首课外诗，是苏轼贬谪黄州时的作品，记叙的是途中遇雨的一件小事，但作者却借生活小事，表达了自己洒脱旷达的人生态度。黄州时期是苏轼创作的高峰时期，四分之一的词作是在这一时期创作的，而且经典作品也十分的多，此时的词作不论豪放还是婉约，抒情还是写景，都可以用“前所未有”这一个词语来评价。基于这样的阅读背景，我以苏轼在黄州的心境由人生困境走向超然为主旨，对《定风波》一词，进行主题型文本教学设计，通过“诗词五读法”贯穿诗词教学，其中，通过对诗中不合常理处激疑——学生质疑——师生共同释疑，培养学生思辨思维能力，整理总结作者表达情感的方法。最后，引导学生通过纵向比较阅读同属黄州时期的作品《卜算子·黄州定慧院寓居作》，全面了解苏轼在黄州由“孤独无告”到走向“心灵的超脱”(《定风波》)的过程，体会作者乐观豁达的人生态度，再与陶渊明作品《归园田居》的思想内涵进行横向比较，让学生对苏轼有更加丰满深刻的认知，并能学有所获。

二、教学目标

1.闯关读诗，通过“激疑——质疑——释疑”理解诗歌内涵，品悟诗歌情感。

2.引导学生通过比较阅读，体会作者乐观豁达的人生态度。

三、教学重难点

重点：理解诗歌内涵，品悟诗歌情感。

难点：体会苏轼乐观豁达的人生态度，从而引导学生正确面对人生中的风雨。

四、课前准备

制作课件、学生熟读课文并收集苏轼生平资料、每人会背一首苏轼词作。

五、教法与学法

教法：讨论法、朗读法、激疑法。

学法：采用“自主、合作、探究”的学习方法。

六、课时

1课时

七、教学过程

一、导入

贬到杭州，他说：“我本无家更安住，故乡无此好湖山。”

贬到黄州，他说：“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香。”

贬到惠州，他说：“日啖荔枝三百颗，不辞长作岭南人。”

贬到儋州，他说：“九死南荒吾不恨，兹游奇绝冠平生。”

苏轼频遭贬谪，一生历典八州，身行万里，就在第一次遭受人生挫折的黄州，他由苏轼变成了苏东坡，并写就最好的诗词。今天我们就来读其中一首《定风波》。

二、闯五关，读全词

(一)第一关：读准字音

三月七日沙湖道中遇雨。雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹杖芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

(二)第二关：读通词意

①研读小序：思考：小序交代了哪些信息?

时间：三月七日——宋神宗元丰五年，是苏轼谪居黄州的第三个春天。

地点：沙湖道中。

天气：雨，晴。

人物：雨具(拿着雨具的仆人)，同行，余

②找关键词，悟意境：

第一组：林、打叶声、竹杖、芒鞋、烟雨、春风、山头、风雨

第二组：莫听、徐行、何妨、谁怕、任平生、却相迎、回首

任务一：结合注释读懂词意，说说你对第二组关键词有没有不理解的地方。

任务二：根据你对第二组词的理解，将第一组词连词成句。(可任选三个词)

(三)第三关：读懂作者

①探读：结合背景，质疑明情

学习任务一：文中有多处矛盾之笔，找出来并思考

关于教学过程的更多环节详情请下载后观看

三、拓展阅读：

出示名篇节选：

荐读： 余秋雨《苏东坡突围》 林语堂《苏东坡传》

林语堂《苏东坡传》：苏东坡是一个无可救药的乐天派、一个伟大的人道主义者、一个百姓的朋友、一个大文豪、大书法家、创新的画家、造酒试验家、一个工程师、一个憎恨清教徒主义的人、一位瑜伽修行者佛教徒、巨儒政治家、一个皇帝的秘书、酒仙、厚道的法官、一位在政治上专唱反调的人。一个月夜徘徊者、一个诗人、一个小丑。但是这还不足以道出苏东坡的全部……