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《修改润色》为九年级下册第四单元的写作内容。是在审题立意，布局谋篇的基础上安排的写作课。要求在言和意的方面进行修改，恰当的运用写作技巧，培养学生修改润色文章的能力。旨在提升学生们的审美情趣，艺术修养，提高学生的写作水平。
1 把握修改润色的技巧,懂得如何润色修改自己的习作。
2 养成在习作中不断润色的好习惯。
3 提高鉴赏能力，提升写作水平。
教学重点：
1.知晓修改文章兼顾“言”和“意。”
2.把握修改“言”的基本要求和基本内容。
教学难点：
通过修改示例文稿中的内容，提高让学生作文出彩的能力。
根据新课标标理念的要求，“积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力建设开放而充满活力的语文课程”，让学生在有效的引导中，通过自主或合作去寻找自己在学习中应该掌握的东西，从而使学生从一个学习的旁观者，变成一个学习的参与者，真正让学生动起来。主要采用启思，点播式教法，借助多媒体课增加作品的魅力，吸引学生的注意力。旨在让学生动口，动脑，全程参与。
1提问法：逐步深入，逐步引导。
2自由探究法：学生实践，巩固提高。
3讨论法：积极参与，总结规律。
4点播法：展开联想，拓展思路。
多媒体网络教室，作文素材
一、导入新课
【教师活动】
同学们，进入初中以来，你们是写过很多作文，你们可能觉得写作是你们的事，而修改是我们老师的事，其实不然。俗话说:文章不厌百回改，善作不如善改。一篇好文章不仅是写出来的，更是改出来的。曹雪芹写《红楼梦》就自言：批阅十载，增删五次。托尔斯泰写《安娜卡列尼娜》前后经过十二次修改。修改是如此的重要，那么修改有哪些基本的要求和方法呢?那么就让我们一起走进我们的作文课《修改润色》。
【学生活动】
走入情境
【设计意图及资源准备】
情境感染、激发兴趣
二、写作精讲
【教师活动】
1.明确修改的要求和原则。(兼顾言和意，要改对改好)
2.明确改好的方法。(可用人物描写，景物描写，感官描写等)
3.结合具体示例探究写作方法在修改润色中如何运用?
方法一：要学会多问几个“怎么样”来扩展情节。
示例：《令人害怕的夜晚》目的：借助疑问词进行改写，学会重点运用心理描写修改润色作文。
方法二：学会把一个场面或片段分解开些。
示例：描写一次足球赛的射门动作。目的：分解动作，之后进行串联，学会运用动作描写修改润色作文。
方法三：把事情的经过部分写具体。
示例：表弟掉进河里，最终被救上来的一件事。目的：在前面的基础上综合运用多种描写方法进行修改润色作文。
方法四：写人物不下评语，而上事实说话。
示例：白求恩的示例。几乎都是评语，没有一点具体事例。目的：进一步体会用描写方法修改润色作文。
方法五：要学会按一定的顺序，从不同的角度描写景物。
示例：《看菊展》中对菊花的描写。目的：旨在体会景物描写的方法(例如感官描写的运用等)。
【学生活动】
合作探究
讨论【设计意图及资源准备】
抛砖引玉、适当点播
三、总结拓展迁移
四、板书设计
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
五、布置作业
1.继续修改《父亲的笛声》
2.修改润色课后题《寻人启事》
六、结束语
相信通过这节课的学习，同学们在写作中一定要在修改润色中多下功夫。妙笔一定会生花，愿同学在中考的作文中都取得一个优异的成绩。
充分调动学生自主学习的积极性，只专注引导，不做过多评价。真正的通过自己的习练和感知修改润色的方法。上一节写作课，学生们认真地投入，也很开心，并且也很有收益!