部编版《修改润色》新课标优质课教案设计

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一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）《春秋谷梁传疏》曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。《韩非子》也有云：“今有不才之子……师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 过程与方法

1．反复读语段，找出其中的问题。

2．采用自主、合作、探究的方式，让学生相互切磋、启发，发现问题、解决问题。

情感、态度与价值观

激发学生的写作热情，挖掘学生的写作潜力。

重点难点

教学重点

让学生明白作文修改的重要性。

教学难点

指导学生掌握常用的修改作文的方法。

课时安排

1课时

教学过程

一、新课导入

三分文章七分改, 历代著名作家，都十分重视文章的修改润色。鲁迅先生曾说:“好文章不是写出来的,而是改出来的。” 他的散文《藤野先生》全文不足四千字，改动却达90多处。宋代王安石一句“春风又绿江南岸”中的“绿”字改了十三次。曹雪芹“批阅十载 增删五次” 才成就了四大名著之一《红楼梦》。

板书：好作品是写出来的，也是改出来的！

二、怎样修改？（阅读课文写作提示并进行总结）

明确：修改文章要兼顾“言”和“意”

言：指言辞表达。

意：指立意和思想内容。

意的标准：1.对 2.好

“对”包括：字词的使用 句子的表达 标点的使用

“好” 与“意”的修改结合起来

三、例文指引

（一）《寻人启事》修改前后对比阅读 （见学案）