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课程标准第二部分“我与他人和集体”中“在集体中成长”部分：“正确认识个人与集体的关系，主动参与班级和学校活动，并发挥积极作用”、“有团队意识和集体荣誉感，感受学校生活的幸福，体会团结的力量。”
本课是人教版《道德与法治》七年级下册第三单元《在集体中成长》第七课《共奏和谐乐章》的第二框题，主要内容是正确认识个人在多个集体中的角色和责任，小群体和集体的关系，妥当处理集体生活中的矛盾冲突。
本框题分两层：“我在多个集体中”与“集体中的小群体”，它承接第一框《单音与和声》,进一步深入探讨个人在集体中如何找准自己的位置，处理好各种关系，培养集体生活的必要观念和能力，达成本课“共奏和谐乐章”的目标。作为本单元的中间环节，本课衔接了第六课，开启了第八课。在七年级下册乃至整个七年级教材体系中，本单元是唯一讨论“我与他人和集体”专题的内容，为整个初中阶段的学习以及引领学生过积极健康的集体生活奠定坚实的基础。
经过近一年的初中学习，学生已经逐渐融入新的集体生活，但仍属于初步的、低层次的。这是因为学生固有的自我观念，以及心理、意志上的不成熟，往往关涉个人利益时，会把集体利益放置身后，甚至弃之不顾。其实，他们还没有认识到集体生活的价值，不能正确定位在集体中的位置，也不明确自己在集体中的角色和责任。要想促进学生全面发展、全体进步，就要适时矫正、完善他们的思想意识，引领他们正确行动。
1.情感、态度、价值观目标：培养集体意识，树立大局观念，增强主人翁责任感。养成热爱集体的态度，渗透勇于担当的公共精神。
2.能力目标：提高人际交往能力，学会基本的沟通方法与技巧，主动承担集体责任，理智看待小群体，正确处理集体生活中的各种关系
3.知识目标：了解集体中的角色和责任、小群体的形成与影响，知道正确处理集体生活中矛盾冲突的基本方法。
重点：多个集体生活中的矛盾冲突与责任担当。
确立依据：每个人处于多个不同的集体时，必然要面对各种角色与责任。而社会生活的复杂性，决定了矛盾冲突不可避免。对学生进行基本公共精神教育，引导学生理性地进行利弊权衡，合理选择，从而在集体生活中游刃有余，左右逢源，这是着眼于学生终身发展、健康成长的主题。所以，我把本知识点确定为教学重点。
难点：正确处理小群体和大集体的关系
确立依据：物以类聚，人以群分，小群体的形成是自然的。缺乏引导的小群体凌驾于大集体之上，必然会影响学生正确价值观的形成。如何妥当处理小群体和大集体的关系，是关涉学生健康成长的关键环节。鉴于学生处于身心发展的关键阶段，心理不成熟，意志较薄弱，容易受到不良诱惑的吸引，引导存在一定难度，我把本知识点确定为教学难点。
谈话法：通过与学生沟通交流，了解学生的真实想法，达到师生、生生互动的目的。并且贴近学生生活，最大限度调动学生学习的积极性，激发参与教学活动的热情。
活动探究法：对一些难以分析的重点问题，组织学生展开讨论，学生与学生之间、小组与小组之间思维碰撞，辨明势力，从而突破难点。
情境分析法：设计了多个学生日常校园生活中的场景，并以生动、活泼的行使展示学生身边的真实事例，给学生以情感触动、心灵启迪。
【新课导入】
师：在上课之前，我们一起来欣赏一首歌曲《保卫黄河》，这首歌在音乐课上我们已经赏析过了，所以在观看视频的同时希望同学们能够一起合唱。(视频《保卫黄河》)
师：哪位同学能向大家介绍一下这首歌的创作背景呢?
生：《保卫黄河》是抗日战争时期创作的，作者希望通过作品能够激发人民对中华民族的热爱和誓死保护家园的民族意识。
师：说的非常好，在今天，这首歌同样也能够引起我们的共鸣，唤起我们作为中华子孙的自豪感。刚才在唱歌的时候，每个同学都是一个独立的个体，同时也是集体的一份子，怎样让个人的节奏与集体的节奏配合常和谐的旋律呢?这节课，我们一起学习《节奏与旋律》，来探讨这个问题。(PPT，板书)
教学过程为表格式，关于教学过程的更多环节详情请下载后观看
本节课我针对实际，顺应学生经验积累，同时有所提升，并在生生，师生互动中提升认识，培养、锻炼学生分析问题、解决实际问题的能力。
反思课堂教学，我主要在以下几个方面进行了努力和尝试。
1、材料真实典型，突出重点。
为了有效突出重点，我有针对性地准备了一系列材料。这些真切的情境都发生在学生身上或周围，具有较强的感染力和现实意义，学生能迅速进入材料设置的问题中思考。材料的选取紧扣教学重点，做到了重点问题重点关注。
2、问题化整为零，分散难点。
为了有效分散难点，我把大主题化整为零，将复杂问题转化为几个简单而又基本的小问题，分层逐步解决。小问题无需长篇大论，可以有效化解难点。
3、引导步步推进，澄清疑点。
学生阅历浅，心智不成熟，在集体生活中难免碰到棘手问题的困扰，这时答疑解惑也就成了课堂的核心议题。心怀一把尺，明辨是非，坚持正确的行为。排除疑点的过程也是学生心智走向成熟的过程。
虽然整节课流程基本顺畅，但也有需要改进的地方。问题有难度，学生思维受阻，调控法力，课堂气氛沉闷。
节奏与旋律
个人与集体
不同角色
关系 和谐
矛盾——如何解决
集体中的“小群体”
产生 影响
积极
消极——如何处理