人教2011课标版《 解决问题》优质课教案下载

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3.结合具体情境进一步体会和感悟小数加、减法的算理。

重点：能用小数加、减法知识解决生活中的实际问题。

难点：能用不同的方法思考、解决实际问题，并养成认真检验的好习惯。

教学准备：多媒体课件

教学过程：

1.课前三分钟（简单的整数、小数加减口算，比较大小）

2.汇报展示前置作业。

3.谈话引入：开学时，小丽到商店打算给自己买一些学习用品，看看她打算买些什么呢?这节课我们就用小数加、减法来帮她解决生活中的实际问题(课件出示例4)。

二、探究新知：

（一）创设情境，提出问题

1.齐读例题,边读边思考:从题中,你获得了哪些数学信息?

2.学生汇报主要信息并理解题意,教师板书关键信息。

3.小组活动1：自主探究，解决问题

1）齐读合作要求。

2）小组活动开始，计时5分钟，听到约定后归位。

教师巡视,了解学生交流情况,指名汇报。预设:先求小丽买一个文具盒、一个笔记本和一支铅笔一共需要多少钱,然后用三种文具的总价与小丽有的10元钱进行比较,最后判断。

3）指名说说自己的想法?及时鼓励评价学生

4.小组活动2：汇报展示，深化认知

1）演示课件,指名再说一说自己的思考方法。

2）追问:第二种方法为什么说3.1<3.2,就够买这两样文具?第三种方法为什么用0.7和0.6比较?

3）课件出示三种解法:

方法一:10-6.8=3.2(元) 2.5+0.6=3.1(元)。因为3.1<3.2,所以买这三样文具够。

方法二:10-6.8=3.2(元) 3.2-2.5=0.7(元) 0.7>0.6,所以买这三样文具够。

方法三:6.8+2.5+0.6=9.9(元) 9.9<10,所以买这三样文具够。

思考:观察这几种不同的思考方法,你有什么发现??