《 解决问题》优质课教案设计

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3、在探究解决问题的过程中，使学生体验学习数学的乐趣，积累活动经验。

教学准备：多媒体课件、实物投影。

教学重难点：体会解决问题的步骤、策略与方法。

教学课程：

学前准备

1、今天吴辰宇给大家带一个问题仔细观察，你知道了什么？怎样解答？吴辰宇有9元钱，买这两种玩具，够吗？

2、1.3+5.4= 5.8-0.7= 4.3+1.9= 10-3.6=

怎样计算小数加减法？

谈话引入

昨天我们在解决购物问题中，学习了简单的小数加减法，这节课我们用小数加减法解决生活中的实际问题。（板书课题《解决问题》）

二探究新知

看看王冰月又给我们带来了什么样的问题？

课件出示第96页情境图和例4的问题。

师：先自己读一读，说一说你知道了哪些信息，问题是什么？

1.要解决这个问题，可以怎么做？先自己想一想，然后自己试着写一写，把自己的想法表达清楚。写完后和同桌交流一下。

学生尝试解决，教师巡查，了解学生解决问题的基本思路与方法，选取典型案例。

2, 通过说一说，研讨解决问题的方法，有序暴露学生资源，组织研讨，重点让学生读懂其他同学的想法。

（1）、 10-6.8=3.2（元）

2.5+0.6=3.1（元）

3.2元>3.1元

答：她的钱够。

你能读懂他的想法吗？

生：先求出买一个文具盒后还剩3.2元。在求出买1个笔记本和1支不带橡皮的铅笔共需要3.1元，因为剩的3.2元大于需要的3.1元，所以王冰月的钱够。

（2）10-6.8=3.2

3.2-2.5=0.7