《 用四舍五入法试商》优质课教案下载

《 用四舍五入法试商》优质课教案下载

【教学重难点】

教学重点：不够商1写0占位。

教学难点：理解算理并比较熟练地计算这类除法题。

【教学过程】

一、创设情境，引出问题

四年级有8个班，共有496名学生。平均每个班有多少名学生？

指名板演，说算法。

师提问：49除以8的商为什么写在十位？第一步余下的1表示什么？16除以8商2，这个2为什么写在个位？

【设计意图】旧知的复习是为了唤起学生对新知的预判，旧知的铺垫也为学生的学习做了必要的铺垫。

二、共同探索，总结方法

（一）除数是两位数商是两位数

1.我知道咱们班很多同学都爱读书，这个习惯特别好！我们学校的学生也喜欢读书。为了方便借阅他们每个班也都建立了图书角。学校特别支持，前两天又购置了一批新书，图书管理员打算分给这些班级。可她在分书的时候遇到了问题：

图书室准备把612本书分到各班，每班分18本，一共可以分给几个班？

学生尝试列竖式计算板演同学说算法。

交流：

（1）先算18除什么数？

（2）第一次除得的商写在什么位置？为什么？

（3）第一次除后的余数表示什么？

2.比较这道题和前几天学的有什么不同。

在帮管理员分书的过程中，其实就研究了一个新问题，那就是——除数是两位数商是两位数的除法。在这样的除法中，当除数的前两位够除时，商就是——两位数，如果前两位不够除，就要看前三位，这时候商就是——一位数。

3.这里有几道题，咱们一起来判断一下【】

4. 继续来看看管理员把图书分得怎么样。她把这些书分给了34个班，但学校里班比较多，还有12个班没有分到，为此，学校又买来192本图书，把它平均分给12个班，快帮管理员再算算，这12个班，每班又能分到多少本呢？

【设计意图】在新知教学中，放手让学生自己去探索商是两位数的笔算除法的方法，学生在解决的过程中会造成认知的冲突，以前学的是被除数的前两位不够，看前三位，而现在够了，怎么办呢？通过学生自己去经历这一过程，探索出商是两位数的笔算除法的方法，教师在这一过程中始终是起穿针引线的作用。

（二）两位数除三位数，商末尾有0

1.假期的时候，同学们做了很多读书小报。学校要把他们的小报放到楼道作品栏里展出，问题也来了：一共有940张读书小报，每个作品栏放入31张，能放满多少个作品栏？