人教2011课标版《 方程的意义》优质课教案设计

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情感、态度与价值观:让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。

教学重点: 理解和掌握方程的意义。

教学难点:弄清方程和等式的异同。

教学方法:讲授法

课前准备:多媒体课件

课时安排:1课时

教学过程:

一、导入新课

1．创设情境：同学们，你们听过《曹冲称象》的故事吗？

教师让学生观看《曹冲称象的故事》的课件

2．谁能简单地说一下曹冲是利用什么原理称出了大象的重量呢？

（让大象和石头的重量相等，再称石头的重量。）

3．是的。那么你们知道吗，在生活中有很多工具能帮我们测量出相同重量的物体。今天就先来认识其中的一种：天平。

二、新课探究

1．出示天平： （让学生说一说对天平有哪些了解？）

让学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。

教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。

2．合作探究。

(1)在天平的右边放一个100的砝码，怎样才能让天平平衡呢？

让学生自主思考、交流，得出：在天平的左边放2个50g的砝码就可以保持平衡。

用算式表示：50+50=100。

让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。

(2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说说发现了什么。

引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。

质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平的情况。（在空杯加一杯水后天平不平衡了。）