五年级上册《 方程的意义》新课标优质课教案设计

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情感、态度与价值观：让学生感受方程与生活的密切联系，发展其抽象思维能力和符号感。

教学重点：理解和掌握方程的意义。

教学难点：弄清方程和等式的异同，并会用方程表示出数量关系。

教学方法：观察、分析、分类、抽象、概括和交流

教学准备：多媒体

教学过程

情境导入

1．老师：我们在实验活动中，经常用到一种称量物体质量的工具，它是什么呢？（天平）

2．出示天平：

让学生说一说对天平有哪些了解？

让学生自由发言，可能会说：天平有两个托盘，中间有指针；天平一边放物品一边放砝码，物品的重量与砝码的重量相等。

教师做补充：天平可以称量物体的质量，还可以判断两个物体的质量是否相等；使用天平一般是左盘放物体，右盘放砝码；指针在中间说明天平平衡。

二、互动新授

1．合作探究。

(1)在天平的左边放二个50g的砝码，怎样才能让天平平衡呢？

让学生自主思考、交流操作，得出：在天平的右边放1个100g的砝码就可以保持平衡。

用算式表示：50+50=100。

让学生观察式子，等号左边与右边相等，这样的式子就是一个等式。

(2)把一个杯子放在天平的左边，右边放100g的砝码，让学生观察天平说一说发现了什么。

引导学生通过观察发现：现在天平平衡，说明空杯子重100g。

质疑：如果我往杯子里倒些水，观察天平现在的情况。

（在空杯里加一杯水后天平不平衡了。）

一杯水的重量是多少，怎样表示？

引导学生思考：你们知道一杯水有多重吗？

如果要你现在表示这杯水有多重，你有办法吗？