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《 方程的意义》集体备课教案优质课下载
由于长期受算术思维的影响，大部分学生已经习惯性地把等号看成是连接左边算式计算结果的符号，习惯了从已知到未知的思维方式，算术思维根深蒂固。因此重新认识等号的功能，感悟方程表示数量间相等关系这一本质特征便成为要突破的重点与难点。根据学生的认知特点，引导他们经历“借助天平找相等”到“生活情景中找等量关系”的过程，逐步体会等号是连接左右两边相等关系的符号，从而感悟方程的意义。
教学目标：
结合具体情境，认识方程、理解方程的意义。
在探究过程中体会方程与等式的关系，体会方程的作用。
经历从具体到抽象的过程，感受方程的思想方法。
教学重点：认识方程、理解方程的意义。
教学难点：用方程表示相等关系。
教学准备：课件、练习纸。
教学过程：
情境引入
播放跷跷板视频，谈话引入。
二、 探究新知
1. 认识天平。
出示天平直观图，认识天平。
板书：相等（平衡） 不相等（不平衡）
认识等式，感悟等号的功能。
（1）出示天平，你能用一个式子把这种平衡的状态表示出来吗？
（2）追问：等号的左右两边分别表示什么？为什么用等号？
小结：当天平平衡时，我们可以把相等的两部分用等号连接起来。像这样的式子，叫做等式。
3.演示天平，尝试写出含有未知数的式子。
称出杯子的质量，揭示已知数。
（2）往杯子里倒入水，引出未知数.
（3）调整天平，经历不平衡到平衡的过程。
（4）学生用式子表示下面的三个状态。
学生汇报后追问：为什么不用（或用）等号连接？