人教2011课标版《 方程的意义》新课标优质课教案设计

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学情分析

在生活中，学生已经获得了一定的数学活动的经验，经历过对实际的量的比较活动。前一节课学生又理解了用字母表示数的意义。学生对于用天平解决实际问题较感兴趣，而对于从各种具体情境中寻找发现等量关系并用数学语言表达，则需要老师的引导和同学间的互帮互助，需要将独立思考与合作交流相结合。

教学目标

1.知识与技能：理解并掌握方程的意义。会用方程表示简单情境中的等量关系。

2.过程与方法：经历从生活情景到方程模型的建构过程，感受方程思想。

3.情感态度与价值观：在学生的自主探究过程中，感受数学的魅力，培养学生观察、描述、分类、概括、应用等能力。

教学重点

理解方程的意义，会用方程表示简单情景中的等量关系。

教学难点

用方程的思想表示出简单情景中的等量关系。

教学准备

多媒体课件

教学过程

激趣导入

师：同学们见过天平吗？今天老师给大家带来了一个天平。（出示课件 天平）

那么，哪位同学可以给大家说说天平是用来做什么的？（指生答 并表扬答对的同学 适当补充）

接下来，哪位同学能大家讲讲怎样用天平去测量物体的重量？（指生答）

好，今天我们就利用天平来学习我们这节课的内容。大家有没有信心？

探究新知

师：首先给大家看几幅图片，一定要认真看噢！（出示课件 四幅图片）

大家看好了吗? 接下来请同学们根据这几幅图片进行自学。（出示自学提示 指生读）

师：时间到了，同学们研究好了吗？好，首先找同学来回答第一个问题。（指生回答 一人说一道算式，并说明理由 并板书算式 ）

师：接下来，我们看第二个问题。（指生答，如何分类的，指明前两个式子为等式）

师：最后一个问题，两个等式有什么区别?(指生回答 2-3人)

同学们之前见过这样的式子吗？（生答 没有）像这样的式子就叫方程。那么哪位同学能够总结提下到底什么样的式子叫做方程。（指生回答 2-3人）