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3. 学习分享的方法和技巧，学会在分享的过程中珍惜、感恩他人的分享。

学情分析：

我校一年级的学生大多数是独生子女，他们在家庭中拥有相对特殊的地位，“小公主”“小皇帝”的成长环境，无形中让部分学生形成了自私、独占、以自我为中心等不良的性格，在与同学的交往中这些孩子易与同学发生矛盾，这对于他们的成长是极其不利的。因此帮助学生体验分享的快乐，激发乐于分享的情感就显得极其重要了。

另外，学生大多有过分享的经历，但他们往往将“分享”定义为吃的、喝的、玩的等实物的分享，而没有意识到故事、歌声、经验、方法等都是可以分享的，自己也曾经与他人分享过。因此要唤醒他们的经历和感悟，在活动中使学生知道可以分享的东西很多，感受“分享的魔力”。为避免学生由此走进过度“分享”的误区，教学中，我们还应让学生知道并不是所有的东西都是可以分享的。

教学重、难点：

1.在活动中学生体验到分享带来的快乐，逐步养成与他人分享的好习惯。

2.学习分享的方法和技巧。

教学准备：

1. 教师准备课件，学生做游戏的橡皮筋。

2. 学生分组，四人小组。

3. 学生准备自己想与同学分享的笑话、歌曲等。

教学过程：

活动一 分享的快乐

1.师：前几天，付老师在我们学校附近的小路上看到了这样的一幕，觉得特别有趣，我们一起看看吧！（课件：几个小朋友放学后背着书包从田间走过，随手用枝条野花编成花环，你戴一下，我戴一下，又有一个小朋友拿着野草做的胡琴过来了，随后交换玩,一起蹦蹦跳跳地笑着。）

2.师：同学们看到了什么，有什么想说的吗？

师：像他们这样，将自己喜爱的东西给别人玩，这就是分享。

[设计意图：由学生的生活入手，激发学生的学习兴趣，帮助学生理解什么是分享，感受分享的快乐，直接引入课题。]

3.师：课前老师请同学们今天把自己最喜欢的物品拿来，现在老师想请几位同学介绍一下自己喜爱的物品。

大家带来这么多有趣的玩具，好看的书，小组成员之间相互交流分享一下吧。

师：第二小组的男生，你玩的是谁的东西？你玩了他的东西，感觉怎么样？

（旁边的同学）你呢，喜不喜欢玩他的东西？

接着询问两至三组同学分享的物品。

5. 师：（走到学生跟前）付老师刚才看到，××同学带来的是一本故事小绘本。你能给大家说说为什么带这个小绘本来吗？里面讲的是个什么故事呢？

（问另外的三个人）你们喜欢故事中的小花猫还是它的伙伴们，为什么？

小结：小伙伴们不计较，心胸真宽广，他们的行为感动了小花猫，小花猫也变得乐于分享了。