《11.大家排排队》精品优质课教案设计

《11.大家排排队》精品教案优质课下载

课时：第一课时

提供者：

单位：

一、教学内容分析

本课是根据《课程标准》“负责任、有爱心地生活”中第5条“懂礼貌，守秩序，爱护公物，行为文明”而编写的。低年级法治意识培养的关键就是建立规则意识。排队是日常生活中经常遇到的生活事件，让学生去体验和感受规则对生活的影响，从内心认同产生好生活需要规则和秩序。

二、教学目标

1.知道生活中许多地方需要排队，认识排队的好处，并能遵守排队规则，不插队，不掉队。

2.知道从小自觉遵守公共秩序，学会与人友好交往。

3.在活动中体验遵守排队规则的快乐，初步养成排队、谦让等好习惯。

三、学习者特征分析

低年级学生的规则意识不强，虽然平时做早操时要排队，但都是在老师的要求下排队，需要多次提醒才能建立规则意识。在规则意识建立的过程中，学生还会有反复。因此排队看起来简单，但是想让二年级学生从内心接受和认同排队规则，并不简单。

二年级学生经过一年的学习，有了观察、发现、探索等学习能力，喜欢参与活动学习。

四、教学策略选择与设计

1.孩子从上学开始，就经常在各项活动中由老师带领着排队，但是在没人提醒或管理的情况下，很少会自主排队。所以上课就设计了上台拿本子的环节，在真实的生活体验中产生真实的感受，初步感知排队的好处。

2.学生在生活中可能有些时候不排队，或者看有些人也不排队，所以心中觉得不想排队，排队吃亏等，在课上设计了“还是排队好”的话题， 学生在交流体验中认同排队的意义。

3.通过视频、文字演示，情景再现、做游戏等活动，学生在活动中体验亲自体验，交流，引导学生从内心认同排队的重要性和意义，超越自我思维，上升到更大的格局。

五、教学重点及难点

教学重点：懂得从小自觉遵守公共秩序，打破排队是小事而不去遵守的想法，真正认识到在公共场所排队的必要性。

教学难点：在公共场所能够主动排队，实现从被动遵守到主动遵守的转变。

六、教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

课前小问卷

学生独立完成调查小问卷