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我们看到这些精彩的图片,仿佛又回到了奥运比赛时,这些照片记录着那一刻的精彩,回顾了的精彩，我们一起来为运动健儿鼓掌。

除了使用照片的方式来记录,我们还可以使用什么方式?

学生自由回答。

师:今天我们就来学习第十课《那一刻的我》我们来看看这些同学是怎样用美术的形式记录自己精彩的那一刻。

教师板书课题。

师:你们喜欢上体育课么?在体育课上开心么?你最想留住哪一刻的自己?

那一刻的我呀，欢乐无比，别让时间偷走了它，快，把它留下来！——我们可以用什么形式留住那一刻的我呢？

（除了摄影、摄像，还可用绘画的形式留下精彩的瞬间。）

感受美术表现中的“那一刻的我”。

1踢球——人物动作的夸大，使画面充满了动感，具有一定的喜剧色彩。进球的瞬间：飞起的腿，对方球员惊异的表情。

2跑步 主要人物居中， 跑步动作：手脚的协调摆动；人物表情：咬牙，额头有汗；场面：紧张激励。远景为啦啦队的同学。

3跳绳 饱满的构图 使画面显得热闹非凡，鲜艳的色彩烘托出了欢快的气氛。

（根据活动图片改变的绘画作品，更具有了感染力，让艺术与生活手拉手：艺术来源于生活，但高于生活。范例中的画面直观地向学生阐释了知识点，化解了难点，对学生的创作起了一定的引导作用。）

校园中的愉快活动精彩纷呈，你还想留住哪一刻中的自己。

不必计较人物的形体比例，可以夸张地表达人物的动作与表情。注意正、侧面的不同表现，衣服也会随动作产生一些变化，如关节处的衣纹等。

同桌交换，评价练习，提出建议。

构思画面，讨论：①重点表现一个或几个同学的动态，再简略地画一些同学作为衬托。②添加适当背景使画面更完整，并涂上自己喜欢的颜色，尝试几种绘画工具的综合运用，使画面丰富多彩。

7、学生练习，教师巡回指导。

（练习前的构思交流，能训练学生恰当运用已有知识的能力，亦可避免学生在潜移默化受教师的成人化表现的影响，让学生启发学生，让学生引导学生，生成多姿多彩的画面。）

三、延伸活动

1、展示作品，并说说自己的创意和构思。

2、相互欣赏，相互评价，相互讨论。从画面的构图、动态的描写、色彩的处理等方面进行适当评述。

3、老师点评，鼓励学生的创作，对有个性的作品进行表扬。

（进行欣赏评述，提高学生的作品描述能力和审美能力，相互学习，相互包容，学会关注自己、关爱他人。）

四、结束活动