湘教2003课标版《第四节水循环和洋流》公开课教案下载

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三、教学目标分析

（一）知识与能力

掌握洋流的分布规律,理解洋流对地理环境的影响，培养学生理论联系实际和探究分析问题的能力。

（二）过程与方法

通过一系列探究活动，让学生在行动中发现、在合作中学习，尝试运用已获得的地理概念和原理，对未知的地理事物进行分析判断。

（三）情感、态度、价值观

了解地理要素间相互联系、相互制约的辩证关系，树立探索海洋、开发海洋的信念。

教学重难点分析及解决措施

(一）重点：洋流的分布规律及洋流对地理环境的影响。

(二）难点：洋流的分布规律。

解决措施：通过多媒体演示及学生组内合作、组间竞赛的学习方法让学生自主探究完成。

五、教学过程

这节课我运用了师生智慧整合与资源共享的策略，具体安排如下：

课前让学生在网上搜集与洋流相关的资料，并分类整理。此环节为学生提供了自主探索的空间。有利于培养学生自我解决问题的能力。

课上设问长江岸边释放漂流瓶，提问：漂流瓶寄托了一位父亲对远方儿子的思念，那么它能够从长江沿岸飘到美国去吗？为什么？以此创设情境，视听等多种信息刺激了学生感官，使学生大脑处在积极思维状态，从而为成功地上好本节课做好准备。

在突破教学难点时，为了突出学生的主体地位，南半球的洋流模式图有学生自己画出并对结果进行点评，强化了学生的有意注意，与此同时，揭示洋流的分布规律，提升了学生的读图分析和语言表达能力。

为了突出教学重点，可以让学生举例说明洋流对地理环境的影响。为了增加教学的直观性，此环节能够激发了学生的学习热情，有效的培养了学生的合作交流和探究分析问题能力。

最后我对本节内容做出总结，并和学生一起分析前面放流的漂流瓶能否到达美国，首尾呼应，使学生形成整体印象。

此外我在网站放置了不同层次的练习题，学生可根据自身情况进行选择。放置在网站的一些资料，有利于学生开阔视野，提高学习兴趣。

六教学反思

（一）本节课理论知识多，适当教学案例的实施、使用便于创设情境,在解决重点难点的同时，能有效地激发学生的学习兴趣 。

（二）在突破教学难点时放慢节奏，让学生充分思考和讨论，教师给予恰当的点拨。