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人教2003课标版《问题研究为什么停止开发“北大荒”》新课标教案优质课下载
1、知识结构分析
本部分内容主要以北大荒即三江平原为例介绍湿地的生态环境效益。
2、知识发生发展过程分析 发现问题 分析问题 解决问题的思路进行教学 3、知识学习意义分析 通过本节学习，旨在让学生理解湿地对全球环境的重要意义，理解应以全球的、长远的眼光审视湿地目前的严峻形势，树立合理利用湿地资源的意识，逐步建立正确的环境观。
【学情分析】
1、原有认知发展分析 由于本人授课对象班级学生层次差异较大，所以采用多媒体进行直观教学有利于学生理解。
2、原有知识结构分析 本区离三江平原较远，加上学生知识储备不足，所以知识结构模糊 3、非认知因素分析 运用多媒体教学、让学生把学到的知识及时应用到实践中去、教会学生养成评价自己学习结果的习惯。
【教学目标】 1、知识与技能
（1）掌握“北大荒”的形成及开发原因。
（2）理解湿地开发对区域地理环境的影响。 2、过程与方法
创设自主探究氛围，激发学生调用知识的能力，提升运用地理信息进行案例论证的
能力。
情感、态度与价值观 了解国情，建立正确的资源观和环境观。
【重点难点】
1、教学重点
（1）“北大荒”的形成原因
（2）“北大荒”变成“北大仓”的原因 2、教学难点
湿地的利用方面存在的问题和综合治理保护措施。
【教学环境】
学生可能获得的学习环境（多媒体教室）； 文本、图片或音视频资料（课本，网络图片） 可用的多媒体课件（Powerpoint） 特定的参考资料（课本）
【教学方法】
指导法 讨论法 推理法
【教学思路】
1．为何形成“北大荒”？ 2．为何开发“北大荒” 3．为何停止开发“北大荒 ” 4．有何启示