《5牛顿第三定律》优质课教案设计

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高中学生已经有一定的辩别能力，对常见的一些物理现象，物理知识如果简单重复，则学生对此不太关注、不感兴趣。因此，一开始就要以各种方式激发其注意力，设置“物理问题情景”，引发学生“思维冲突”，设法采用各种实验，让学生认识到“牛顿第三定律”得来的不易，培养总结物理规律的方法。

【教学目标】

1．理解作用和反作用力的关系；掌握牛顿第三定律确切含义。

2．进一步学习物理学研究现象，总结规律的方法。

3．能分清实际问题中的作用力和反作用力。

【教学重点、难点、疑点】

重点：牛顿第三定律的内容及确切含义；

难点：作用力、反作用力与平衡力的区别；

疑点：作用力和反作用力既然大小相等，方向相反，那么在拔河比赛中为何还有胜负之分？

【教学方法】

实验法（演示实验，师生互动实验，学生分组实验），讨论法，类比法，练习等。

【教学仪器】

等大的不同颜色的气球多个，粗绳一根；演示用大弹簧秤、小弹簧秤各一个；带发条的小车，薄木板各一个，四个相同的短玻璃管；带有条形磁铁的小车两个；分组实验用的弹簧秤若干个等。

【教学过程】

● 引入新课

师：请同学们想一想力是什么？下面让我们一起做一个动作。常言道：“一个巴掌拍不响”，那么请大家比赛拍巴掌，看谁拍得最响，然后请拍得最响的同学谈感受，两个巴掌都拍疼了，变红了，这说明什么？由此引入新课。

（板书）

牛顿第三定律──力是物体间的相互作用通过分析拍巴掌后会疼，巴掌都变红了，说明两手间存在作用力，并且是相互的。

师：（以幽默、夸张的语言）再举两例。

1．有些同学闲着无事，用头撞墙的玻璃，问会出现什么现象？说明什么问题？

生：（纷纷发言）：玻璃碎了，同时头也淌血了，说明了：头给墙一个力的同时，它反过来也给头一个力。

2．同学们再来看看一幅图片，拔河比赛比的是什么？（要求学生讨论）。

生：首先让学生分析队员受那些力，比赛比的是什么？引出作用力和反作用力的关系的问题。

（板书）： 力是物体间的相互作用，人为的把其中一个力叫作用力，另一个力叫反作用力。师：下面看一看作用力、反作用力之间有哪些基本的特点？

（演示实验1）：把两个等大的不同颜色的气球接触相互挤压观察他们变化，说明什么问题？